B.Ed. 1st Semester Examination, 2024
Contemporary India and Education:
Education in Post-Independent India
Course: 1.1.2 (1st half)
Important Topics
बीएड प्रथम सेमेस्टर परीक्षा, 2024
समकालीन भारत और शिक्षा: स्वतंत्रता के
बाद के भारत में शिक्षा
कोर्स: 1.1.2 (पहली छमाही)
महत्वपूर्ण विषय
ग्रुप A
विद्यालय
पाठ्यक्रम में अंतर्राष्ट्रीय समझ के लिए दो प्रमुख कार्यक्रमों का उल्लेख कीजिए।
एक.
विनिमय
कार्यक्रम: छात्र विभिन्न
संस्कृतियों और दृष्टिकोणों के बारे में जानने के लिए एक विदेशी देश में रहने और अध्ययन
करने के लिए अंतरराष्ट्रीय विनिमय कार्यक्रमों में भाग लेते हैं।
दो.
वैश्विक
नागरिकता शिक्षा (जीसीई):
पाठ्यक्रम जो वैश्विक मुद्दों, मानवाधिकारों और सतत विकास की समझ को बढ़ावा देता है,
छात्रों के बीच वैश्विक जिम्मेदारी और सहयोग की भावना को बढ़ावा देता है।
ग्रामीण
विश्वविद्यालय के संबंध में भारतीय विश्वविद्यालय आयोग (1948-49) का प्रावधान बताइए।
भारतीय
विश्वविद्यालय आयोग (1948-49) ने ग्रामीण क्षेत्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा
करने के लिए ग्रामीण विश्वविद्यालयों की स्थापना की सिफारिश की। इन संस्थानों का उद्देश्य
कृषि शिक्षा को व्यावहारिक प्रशिक्षण के साथ एकीकृत करना, यह सुनिश्चित करना कि शिक्षा
ग्रामीण जीवन के लिए प्रासंगिक है और अनुसंधान और विस्तार गतिविधियों के माध्यम से
ग्रामीण विकास को बढ़ावा देना है।
अनुच्छेद
45 के प्रावधान बताइए।
भारतीय
संविधान के अनुच्छेद 45 ने शुरू में राज्य को चौदह वर्ष की आयु पूरी करने तक सभी बच्चों
के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करने के लिए अनिवार्य किया था। इस प्रावधान
का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना था कि संविधान के प्रारंभ के एक दशक के भीतर सभी बच्चों
के लिए प्रारंभिक शिक्षा सुलभ हो।
शिक्षा
में दो असमानताएँ बताइए।
एक.
लैंगिक
असमानता: सांस्कृतिक
मानदंडों और आर्थिक बाधाओं के कारण लड़कियों की अक्सर लड़कों की तुलना में शिक्षा तक
कम पहुंच होती है।
दो.
आर्थिक
असमानता: कम आय वाले
परिवारों के बच्चों के पास गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँचने के लिये अक्सर संसाधनों
और अवसरों की कमी होती है, जिससे शैक्षिक परिणामों में असमानता पैदा होती है।
मूल्यों
के विभिन्न प्रकार क्या हैं?
एक.
नैतिक
मूल्य: सही और गलत व्यवहार
(जैसे, ईमानदारी, दयालुता) से संबंधित सिद्धांत।
दो.
सांस्कृतिक
मूल्य: एक समुदाय या
समाज द्वारा साझा किए गए विश्वास और प्रथाएं (जैसे, बड़ों का सम्मान, परंपराएं)।
तीन.
सामाजिक
मूल्य: मानदंड जो सामाजिक
व्यवहार (जैसे, न्याय, समानता) को नियंत्रित करते हैं।
शिक्षा
में समानता से आप क्या समझते हैं?
शिक्षा
में समानता से तात्पर्य यह सुनिश्चित करने की प्रक्रिया से है कि सभी व्यक्तियों को,
उनकी सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि, लिंग या भौगोलिक स्थिति की परवाह किए बिना, गुणवत्तापूर्ण
शिक्षा और सफल होने के अवसरों तक समान पहुंच हो।
मूल्यों
से आप क्या समझते हैं?
मूल्य
सिद्धांत और विश्वास हैं जो व्यक्तियों के व्यवहार और निर्णय लेने का मार्गदर्शन करते
हैं। वे दृष्टिकोण और कार्यों को आकार देते हैं, जो जीवन में महत्वपूर्ण और वांछनीय
माना जाता है, जैसे ईमानदारी, जिम्मेदारी और सम्मान।
शिक्षा
में हाशिए पर क्या है?
शिक्षा
में हाशियाकरण उस प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसके द्वारा छात्रों के कुछ समूहों
को सामाजिक-आर्थिक स्थिति, जातीयता, विकलांगता या लिंग जैसे कारकों के कारण शैक्षिक
प्रणाली के भीतर बाहर रखा जाता है या वंचित किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप शैक्षिक
अवसरों और संसाधनों तक असमान पहुंच होती है।
भारतीय
संविधान की समवर्ती सूची से क्या तात्पर्य है?
भारतीय
संविधान में समवर्ती सूची में उन विषयों को शामिल किया गया है जिन पर केंद्र और राज्य
सरकारें दोनों कानून बना सकती हैं। शिक्षा एक ऐसा विषय है, जो सरकार के दोनों स्तरों
को शैक्षिक नीतियों और रूपरेखाओं को आकार देने में सहयोग करने की अनुमति देता है।
भारतीय
संविधान में मौलिक अधिकारों का क्या अर्थ है?
मौलिक
अधिकार सभी नागरिकों को भारतीय संविधान द्वारा गारंटीकृत बुनियादी मानवाधिकार हैं।
समानता, स्वतंत्रता और शिक्षा के अधिकार सहित ये अधिकार अदालतों द्वारा लागू करने योग्य
हैं, जो राज्य द्वारा किसी भी मनमानी कार्रवाई के खिलाफ सुरक्षा सुनिश्चित करते हैं।
त्रिभाषा
सूत्र का क्या अर्थ है?
त्रिभाषा
फॉर्मूला भारत में एक शैक्षिक नीति है जो तीन भाषाओं के सीखने को बढ़ावा देती है: मातृभाषा
या क्षेत्रीय भाषा, हिंदी और अंग्रेजी। इस नीति का उद्देश्य भाषाई विविधता का सम्मान
करते हुए बहुभाषावाद और राष्ट्रीय एकीकरण को बढ़ावा देना है।
ऑपरेशन
ब्लैकबोर्ड योजना क्या है?
ऑपरेशन
ब्लैकबोर्ड प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी ढांचे में सुधार के लिए 1987 में भारत सरकार
द्वारा शुरू की गई एक योजना थी। इसका उद्देश्य सभी बच्चों के लिए अनुकूल सीखने का माहौल
सुनिश्चित करने के लिए कक्षाओं, शौचालय, शिक्षण सामग्री और योग्य शिक्षकों जैसी बुनियादी
सुविधाएं प्रदान करना था।
भेदभाव
का अर्थ क्या है?
भेदभाव
जाति, लिंग, आयु, धर्म या सामाजिक-आर्थिक स्थिति जैसी विशेषताओं के आधार पर व्यक्तियों
के अनुचित या पूर्वाग्रही उपचार को संदर्भित करता है। शिक्षा में, यह असमान अवसरों
और संसाधनों तक पहुंच की ओर जाता है, जिससे प्रभावित व्यक्तियों का समग्र विकास प्रभावित
होता है।
राज्य
के कोई दो नीति निर्देशक सिद्धांत लिखिए।
एक.
शिक्षा
को बढ़ावा देना: राज्य
14 वर्ष की आयु तक के बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करेगा (अनुच्छेद
45)।
दो.
दुर्बल
वर्गों के आर्थिक हितों की अभिवृद्धि:
राज्य, समाज के दुर्बल वर्गों, विशेषकर अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के
आर्थिक और शैक्षिक हितों की अभिवृद्धि करेगा (अनुच्छेद 46)।
भारत
के संविधान में वर्णित नागरिकों के कोई दो मौलिक कर्तव्य लिखिए।
एक.
संविधान
का सम्मान करें: नागरिकों
को राष्ट्रीय ध्वज और राष्ट्रगान सहित संविधान और उसके आदर्शों और संस्थानों का सम्मान
करना चाहिए।
दो.
सद्भाव
को बढ़ावा देना: नागरिकों
को धार्मिक, भाषाई और क्षेत्रीय या अनुभागीय विविधताओं से परे भारत के सभी लोगों के
बीच सद्भाव और सामान्य भाईचारे की भावना को बढ़ावा देना चाहिए।
विद्यालय
परिसर की दो विशेषताएँ लिखिए।
एक.
संसाधन
साझा करना: एक जटिल
साझा संसाधनों जैसे पुस्तकालयों, प्रयोगशालाओं और खेल सुविधाओं के भीतर स्कूल, सभी
छात्रों के लिए शैक्षिक अवसरों को बढ़ाते हैं।
दो.
सहयोगात्मक
शिक्षा: स्कूल शैक्षणिक
और पाठ्येतर गतिविधियों पर सहयोग करते हैं, छात्रों और शिक्षकों के बीच समुदाय और सामूहिक
विकास की भावना को बढ़ावा देते हैं।
पश्चिम
बंगाल में सार्वभौम प्रारंभिक शिक्षा की सफलता के लिए दो महत्त्वपूर्ण चरण लिखिए।
एक.
बुनियादी
ढाँचे का विकास: अनुकूल
सीखने का माहौल प्रदान करने के लिये कक्षाओं, शौचालयों और सुरक्षित पेयजल सहित पर्याप्त
स्कूली बुनियादी ढाँचे का निर्माण और रखरखाव।
दो.
शिक्षक
प्रशिक्षण: शिक्षकों
के लिए उनके शिक्षण कौशल को बढ़ाने और सभी छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित
करने के लिए नियमित प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास कार्यक्रम।
शिक्षा
में असमानता को समाप्त करने के दो संभावित उपाय लिखिए।
एक.
छात्रवृत्ति
कार्यक्रम: आर्थिक रूप
से वंचित छात्रों को छात्रवृत्ति और वित्तीय सहायता प्रदान करना ताकि यह सुनिश्चित
हो सके कि उनके पास गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच है।
दो.
समावेशी
शिक्षा नीतियाँ: समावेशी
शिक्षा को बढ़ावा देने वाली नीतियों को लागू करना, यह सुनिश्चित करना कि विकलांग बच्चों,
लड़कियों और हाशिए के समुदायों को समान शैक्षिक अवसर प्राप्त हों।
अपने
बच्चों के बीच मूल्यों के विकास में माता-पिता की दो भूमिकाएँ लिखिए।
एक.
मॉडलिंग
व्यवहार: माता-पिता
अपने कार्यों के माध्यम से उदाहरण स्थापित करके, ईमानदारी, दया और सम्मान जैसे व्यवहारों
का प्रदर्शन करके मूल्यों को सिखा सकते हैं।
दो.
खुले
संचार को प्रोत्साहित करना:
माता-पिता को एक ऐसे वातावरण को बढ़ावा देना चाहिए जहां बच्चे अपने विचारों और भावनाओं
पर चर्चा करने में सहज महसूस करें, जिससे उन्हें महत्वपूर्ण मूल्यों को समझने और आंतरिक
बनाने में मदद मिले।
ग्रुप
बी
शिक्षा
में मूल्यों के महत्त्व का विश्लेषण कीजिए।
एक.
चरित्र
विकास:
o मूल्य छात्रों के चरित्र को आकार देते
हैं और उनके व्यवहार का मार्गदर्शन करते हैं, नैतिक विकास और नैतिक निर्णय लेने को
बढ़ावा देते हैं।
दो.
सामाजिक
सामंजस्य:
o सम्मान, सहिष्णुता और सहानुभूति को बढ़ावा
देना, मूल्य-आधारित शिक्षा सामंजस्यपूर्ण समुदायों के निर्माण में मदद करती है।
तीन.
व्यक्तिगत
विकास:
o जिम्मेदारी और दृढ़ता जैसे मूल्य व्यक्तिगत
विकास और लचीलापन का समर्थन करते हैं।
चार.
शैक्षणिक
सफलता:
o मूल्यों द्वारा पोषित एक सकारात्मक सीखने
का माहौल छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन को बढ़ाता है।
पाँच.
वैश्विक
नागरिकता:
o विविधता की समझ और प्रशंसा को प्रोत्साहित
करना छात्रों को जिम्मेदार वैश्विक नागरिक बनने के लिए तैयार करता है।
भारतीय
संविधान के नीति निर्देशक तत्वों के महत्त्व को संक्षेप में स्पष्ट कीजिए।
एक.
शासन
के लिये मार्गदर्शन:
o निर्देशक सिद्धांत सामाजिक और आर्थिक
न्याय स्थापित करने के लिए नीतियों और कानूनों को तैयार करने में राज्य का मार्गदर्शन
करते हैं।
दो.
समाज
कल्याण:
o वे आजीविका के पर्याप्त साधन, संसाधनों
के समान वितरण और सार्वजनिक स्वास्थ्य और शिक्षा में सुधार करने पर ध्यान केंद्रित
करते हैं।
तीन.
आर्थिक
इक्विटी:
o आर्थिक लोकतंत्र को बढ़ावा देना, इन सिद्धांतों
का उद्देश्य धन के अंतर को कम करना और धन की एकाग्रता को रोकना है।
चार.
पर्यावरण
संरक्षण:
o वे सतत विकास और पर्यावरण संरक्षण पर
जोर देते हैं।
पाँच.
गैर-न्यायोचित:
o हालांकि अदालतों द्वारा लागू करने योग्य
नहीं हैं, वे विधायी और कार्यकारी कार्यों के लिए एक नैतिक कम्पास के रूप में काम करते
हैं।
'संस्कृति
और शिक्षा' और महिला शिक्षा के बारे में स्वामी विवेकानंद के विचारों की संक्षेप में
चर्चा करें।
एक.
समग्र
शिक्षा:
o स्वामी विवेकानंद ने पूर्वी आध्यात्मिक
ज्ञान के साथ पश्चिमी वैज्ञानिक ज्ञान को एकीकृत करने वाली शिक्षा प्रणाली की वकालत
की।
दो.
चरित्र
निर्माण:
o उन्होंने शिक्षा पर जोर दिया जो चरित्र,
आत्मविश्वास और आत्मनिर्भरता विकसित करता है।
तीन.
सांस्कृतिक
गौरव:
o शिक्षा को अपनी सांस्कृतिक विरासत पर
गर्व करना चाहिए और नैतिक मूल्यों को बढ़ावा देना चाहिए।
चार.
महिला
सशक्तिकरण:
o विवेकानंद ने महिलाओं की शिक्षा को उनके
सशक्तिकरण और राष्ट्र की प्रगति के लिए प्रेरित किया।
पाँच.
समान
अवसर:
o उनका मानना था कि शिक्षित महिलाएं सामाजिक
विकास में महत्वपूर्ण योगदान दे सकती हैं।
'शिक्षा
में भेदभाव' की समस्या के संभावित समाधानों की संक्षेप में विवेचना कीजिए।
एक.
नीति
प्रवर्तन:
o शैक्षणिक संस्थानों में भेदभाव विरोधी
कानूनों को लागू और लागू करना।
दो.
समावेशी
पाठ्यक्रम:
o पाठ्यक्रम विकसित करें जो विविध संस्कृतियों
और दृष्टिकोणों को दर्शाता है।
तीन.
शिक्षक
प्रशिक्षण:
o शिक्षकों को सांस्कृतिक संवेदनशीलता और
भेदभाव से निपटने में प्रशिक्षित करें।
चार.
वित्तीय
सहायता:
o आर्थिक रूप से वंचित छात्रों को छात्रवृत्ति
प्रदान करें।
पाँच.
जागरूकता
कार्यक्रम:
o विविधता के महत्व को उजागर करने के लिए
कार्यशालाओं का आयोजन करें।
छः.
समर्थन
प्रणाली:
o हाशिए के छात्रों के लिए परामर्श सेवाएं
स्थापित करें।
सात.
सामुदायिक
सहभागिता:
o समावेशी मूल्यों को बढ़ावा देने में समुदायों
को शामिल करना।
आठ.
निगरानी
तंत्र:
o भेदभाव की निगरानी और पता लगाने के लिए
सिस्टम स्थापित करें।
नौ.
सकारात्मक
कार्रवाई:
o हाशिए के समूहों का प्रतिनिधित्व सुनिश्चित
करने के लिए नीतियों को लागू करना।
दस.
अवसंरचना
विकास:
o वंचित क्षेत्रों में सुविधाओं में सुधार
करना।
भारतीय
संविधान द्वारा अनुशंसित 'भाषा मुद्दों' पर चर्चा कीजिए।
एक.
राजभाषाएँ:
o हिंदी संघ की आधिकारिक भाषा है, और अंग्रेजी
एक सहयोगी आधिकारिक भाषा है।
दो.
राज्य
की भाषाएँ:
o राज्य स्तरीय प्रशासनिक उद्देश्यों के
लिए राज्य अपनी आधिकारिक भाषाओं को अपना सकते हैं।
तीन.
त्रिभाषा
सूत्र:
o स्कूलों में हिंदी, अंग्रेजी और एक क्षेत्रीय
भाषा सीखने को बढ़ावा देता है।
चार.
भाषाई
अल्पसंख्यकों का संरक्षण:
o अल्पसंख्यकों के भाषाई अधिकारों की रक्षा
करता है।
पाँच.
क्षेत्रीय
भाषाओं का प्रचार:
o क्षेत्रीय भाषाओं के विकास और संवर्धन
को प्रोत्साहित करता है।
शिक्षा
की संरचना के बारे में भारतीय शिक्षा आयोग (1964-66) की सिफारिशों की विवेचना कीजिए।
एक.
10+2+3
प्रणाली:
o 10 साल की सामान्य शिक्षा की शुरुआत की,
उसके बाद 2 साल की उच्चतर माध्यमिक और 3 साल की विश्वविद्यालय शिक्षा शुरू की।
दो.
सामान्य
स्कूल प्रणाली:
o एक ऐसी प्रणाली की वकालत की जहां सभी
बच्चों को समान गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त हो।
तीन.
व्यावसायिक
शिक्षा:
o माध्यमिक स्तर पर व्यावसायिक प्रशिक्षण
की आवश्यकता पर जोर दिया।
चार.
शिक्षक
शिक्षा:
o शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में सुधार
की सिफारिश की।
पाँच.
पाठ्यचर्या
सुधार:
o विज्ञान, प्रौद्योगिकी और मूल्य शिक्षा
को शामिल करने के लिए पाठ्यक्रम को आधुनिक बनाने का सुझाव दिया।
माध्यमिक
शिक्षा के सार्वभौमिकरण की अवधारणा को स्पष्ट कीजिए। माध्यमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण
के रास्ते में क्या समस्याएं हैं।
एक.
अवधारणा:
o यह सुनिश्चित करना कि सभी बच्चों की सामाजिक-आर्थिक
पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना माध्यमिक शिक्षा तक पहुंच हो।
दो.
समस्याएँ:
o बुनियादी ढाँचे: पर्याप्त स्कूल सुविधाओं का अभाव।
o शिक्षकों की कमी: योग्य शिक्षकों की कमी।
o ड्रॉपआउट दर: आर्थिक और सामाजिक कारकों के कारण उच्च
ड्रॉपआउट दर।
o शिक्षा की गुणवत्ता: शिक्षा की गुणवत्ता में असमानताएँ।
o वित्तीय बाधाएं: माध्यमिक शिक्षा विस्तार के लिए सीमित
धन।
संस्कृति
शिक्षा से कैसे संबंधित है?
एक.
मूल्य
और विश्वास:
o संस्कृति उन मूल्यों और विश्वासों को
आकार देती है जो शिक्षा के माध्यम से प्रदान किए जाते हैं।
दो.
पाठ्यचर्या
सामग्री:
o शैक्षिक सामग्री सांस्कृतिक विरासत और
परंपराओं को दर्शाती है।
तीन.
सीखने
की शैलियाँ:
o सांस्कृतिक पृष्ठभूमि सीखने की वरीयताओं
और शैलियों को प्रभावित करती है।
चार.
व्यवहार
मानदंड:
o संस्कृति शैक्षिक सेटिंग्स के भीतर स्वीकार्य
व्यवहार और सामाजिक मानदंडों को निर्धारित करती है।
पाँच.
भाषा:
o शिक्षा अक्सर मूल भाषा में होती है, सांस्कृतिक
पहचान को संरक्षित करती है।
राष्ट्रीय
मूल्य के शैक्षिक महत्त्व का उल्लेख कीजिए।
एक.
एकता
और अखंडता:
o राष्ट्रीय मूल्य छात्रों के बीच एकता
और अखंडता को बढ़ावा देते हैं।
दो.
देशभक्ति:
o देश के लिए गर्व और प्रेम की भावना पैदा
करता है।
तीन.
नागरिक
उत्तरदायित्व:
o जिम्मेदार नागरिकता और राष्ट्रीय विकास
में भागीदारी को प्रोत्साहित करता है।
चार.
सांस्कृतिक
संरक्षण:
o सांस्कृतिक विरासत और परंपराओं को संरक्षित
और बढ़ावा देने में मदद करता है।
पाँच.
सामाजिक
समरसता:
o सामाजिक सामंजस्य और सद्भाव को बढ़ावा
देता है।
भारत
के संविधान में राज्य भाषा और आधिकारिक लिंक भाषा के बारे में क्या कहा गया है?
एक.
राज्य
की भाषा:
o राज्य प्रशासन के लिए राज्य अपनी आधिकारिक
भाषा चुन सकते हैं।
दो.
आधिकारिक
लिंक भाषा:
o हिंदी संघ की आधिकारिक भाषा है, जिसमें
अंग्रेजी राज्यों और केंद्र सरकार के बीच संचार के लिए एक सहयोगी आधिकारिक भाषा है।
प्रौढ़
शिक्षा के संबंध में कोठारी आयोग की क्या सिफारिशें थीं?
एक.
साक्षरता
अभियान:
o राष्ट्रव्यापी प्रौढ़ साक्षरता अभियानों
की आवश्यकता पर बल दिया।
दो.
कार्यात्मक
साक्षरता:
o व्यावसायिक कौशल में सुधार के लिए कार्यात्मक
साक्षरता कार्यक्रमों को बढ़ावा दिया।
तीन.
सतत
शिक्षा:
o आजीवन सीखने के लिए सतत शिक्षा केंद्र
स्थापित करने का सुझाव दिया।
चार.
मास
मीडिया का उपयोग:
o वयस्क शिक्षा फैलाने के लिए रेडियो, टेलीविजन
और अन्य मीडिया का उपयोग करने की सिफारिश की गई।
पाँच.
सामुदायिक
भागीदारी:
o प्रौढ़ शिक्षा पहलों में सामुदायिक भागीदारी
को प्रोत्साहित किया।
स्वायत्त
महाविद्यालय पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
एक.
परिभाषा:
o स्वायत्त कॉलेजों को पाठ्यक्रम डिजाइन
करने, परीक्षा आयोजित करने और डिग्री प्रदान करने में अकादमिक स्वतंत्रता है।
दो.
लाभ:
o शैक्षणिक कार्यक्रमों में लचीलापन, शिक्षण
विधियों में नवाचार और तेजी से निर्णय लेने की प्रक्रियाएं।
तीन.
गुणवत्ता
आश्वासन:
o स्वायत्त स्थिति अक्सर शिक्षा और जवाबदेही
के उच्च मानकों की ओर ले जाती है।
चार.
संबद्धता:
o ये कॉलेज एक विश्वविद्यालय से संबद्ध
रहते हैं लेकिन काफी स्वतंत्रता के साथ संचालित होते हैं।
पाँच.
उदाहरण:
o भारत के प्रमुख संस्थान, जैसे मुंबई में
सेंट जेवियर्स कॉलेज, स्वायत्त स्थिति का आनंद लेते हैं।
शिक्षा
में असमानता के कारण लिखिए।
एक.
आर्थिक
असमानताएँ:
o आय के स्तर में अंतर शैक्षिक संसाधनों
तक असमान पहुंच का कारण बनता है।
दो.
भौगोलिक
स्थान:
o ग्रामीण और दूरदराज के क्षेत्रों में
अक्सर पर्याप्त शैक्षिक सुविधाओं का अभाव होता है।
तीन.
लैंगिक
भेदभाव:
o सांस्कृतिक मानदंड लड़कियों के लिए शैक्षिक
अवसरों को सीमित कर सकते हैं।
चार.
सामाजिक
वर्ग:
o निम्न सामाजिक वर्गों को गुणवत्तापूर्ण
शिक्षा तक पहुँचने में बाधाओं का सामना करना पड़ता है।
पाँच.
जाति
और जातीयता:
o जाति और जातीयता के आधार पर भेदभाव शैक्षिक
पहुंच और गुणवत्ता में बाधा डाल सकता है।
ग्रुप
सी
राष्ट्रीय
शिक्षा नीति, 1986 की मुख्य विशेषताओं की विवेचना कीजिए।
एक.
सार्वभौमिक
पहुंच और नामांकन:
o शिक्षा के लिए सार्वभौमिक पहुंच और सभी
बच्चों को स्कूल में नामांकित करने के महत्व पर जोर दिया गया, विशेष रूप से ग्रामीण
और वंचित क्षेत्रों में।
दो.
प्रारंभिक
बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा (ECCE):
o बचपन की शिक्षा और देखभाल में सुधार के
उपायों की शुरुआत की, बच्चे के विकास में इसके महत्व को पहचानते हुए।
तीन.
प्रौढ़
शिक्षा:
o राष्ट्रीय साक्षरता मिशन के माध्यम से
प्रौढ़ निरक्षरता को कम करने पर ध्यान केंद्रित किया गया, वयस्कों के लिए कार्यात्मक
साक्षरता को लक्षित किया गया।
चार.
गैर-औपचारिक
शिक्षा:
o स्कूल छोड़ने वालों और कामकाजी बच्चों
के लिए गैर-औपचारिक शिक्षा का समर्थन किया, औपचारिक स्कूल प्रणाली के बाहर लचीले सीखने
के अवसर प्रदान किए।
पाँच.
व्यावसायिक
शिक्षा:
o छात्रों को व्यावहारिक कौशल से लैस करने
और उन्हें रोजगारपरक बनाने के लिए व्यावसायिक शिक्षा को बढ़ावा दिया।
छः.
शिक्षक
शिक्षा और प्रशिक्षण:
o शिक्षा की गुणवत्ता और शिक्षकों के व्यावसायिक
विकास में सुधार के लिए शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को मजबूत किया।
सात.
पाठ्यचर्या
और परीक्षा सुधार:
o शिक्षा को अधिक प्रासंगिक, कम तनावपूर्ण
और अधिक मनोरंजक बनाने के लिए अनुशंसित पाठ्यक्रम सुधार। सतत और व्यापक मूल्यांकन
(सीसीई) पर जोर दिया।
आठ.
उच्च
शिक्षा:
o इसका उद्देश्य उच्च शिक्षा की गुणवत्ता
को बढ़ाना और बेहतर बुनियादी ढांचे और वित्तीय सहायता के माध्यम से इसे और अधिक सुलभ
बनाना है।
नौ.
समानता
और समानता:
o शिक्षा में असमानताओं को संबोधित किया,
लड़कियों, अनुसूचित जातियों, अनुसूचित जनजातियों और अन्य हाशिए वाले समूहों सहित सभी
के लिए समान अवसरों की आवश्यकता पर बल दिया।
दस.
सांस्कृतिक
और राष्ट्रीय पहचान को बढ़ावा देना:
o सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण को प्रोत्साहित
किया और शिक्षा के माध्यम से धर्मनिरपेक्षता, लोकतंत्र और राष्ट्रीय एकता जैसे मूल्यों
को बढ़ावा दिया।
जन
शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के बारे में स्वामी विवेकानंद के विचारों पर चर्चा करें।
एक.
जन
शिक्षा:
o स्वामी विवेकानंद का मानना था कि शिक्षा
को समाज के उत्थान के लिए जन-जन तक पहुंचना चाहिए। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षा व्यक्तिगत
और राष्ट्रीय विकास की आधारशिला है।
दो.
समग्र
विकास:
o उन्होंने एक ऐसी शिक्षा प्रणाली पर जोर
दिया जिसमें बौद्धिक विकास के साथ-साथ नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा शामिल है, जो शिक्षा
के सार के रूप में चरित्र निर्माण की वकालत करता है।
तीन.
व्यावहारिक
और सुलभ:
o विवेकानंद ने व्यावहारिक शिक्षा का आह्वान
किया जो व्यक्तियों को वास्तविक जीवन की चुनौतियों के लिए तैयार करती है, ज्ञान को
लागू करती है और दैनिक जीवन के लिए फायदेमंद बनाती है।
चार.
व्यावसायिक
शिक्षा:
o व्यक्तियों को आत्मनिर्भर और कुशल बनाने
के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण के महत्व पर बल दिया। उनका मानना था कि व्यावसायिक शिक्षा
आर्थिक विकास और बेरोजगारी को कम करने के लिए महत्वपूर्ण थी।
पाँच.
आत्मनिर्भरता:
o इस बात पर जोर दिया गया कि शिक्षा को
आत्मविश्वास और आत्मनिर्भरता को बढ़ावा देना चाहिए, जिससे व्यक्तियों को समाज में सकारात्मक
योगदान देने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।
छः.
महिलाओं
की शिक्षा:
o महिलाओं की शिक्षा की वकालत करते हुए
इस बात पर जोर दिया कि महिलाओं को शिक्षित करना समाज की प्रगति के लिए आवश्यक है, क्योंकि
वे परिवारों में प्राथमिक शिक्षक हैं।
भारतीय
नागरिकों के मौलिक अधिकार: विवरण में लिखें।
एक.
समानता
का अधिकार (अनुच्छेद 14-18):
o कानून के समक्ष समानता और कानूनों के
समान संरक्षण की गारंटी देता है। धर्म, नस्ल, जाति, लिंग या जन्म स्थान के आधार पर
भेदभाव को प्रतिबंधित करता है। अस्पृश्यता और उपाधियों को समाप्त करता है।
दो.
स्वतंत्रता
का अधिकार (अनुच्छेद 19-22):
o भाषण और अभिव्यक्ति, विधानसभा, संघ, आंदोलन,
निवास और पेशे की स्वतंत्रता शामिल है। मनमानी गिरफ्तारी और हिरासत के खिलाफ व्यक्तियों
की रक्षा करता है।
तीन.
शोषण
के विरुद्ध अधिकार (अनुच्छेद 23-24):
o खतरनाक परिस्थितियों में मानव तस्करी,
जबरन श्रम और बाल श्रम पर प्रतिबंध लगाता है।
चार.
धर्म
की स्वतंत्रता का अधिकार (अनुच्छेद 25-28):
o अंतरात्मा की स्वतंत्रता और धर्म के स्वतंत्र
पेशे, अभ्यास और प्रचार को सुनिश्चित करता है। धार्मिक संप्रदायों को अपने मामलों का
प्रबंधन करने की अनुमति देता है।
पाँच.
सांस्कृतिक
और शैक्षिक अधिकार (अनुच्छेद 29-30):
o अपनी विरासत के संरक्षण के लिए सांस्कृतिक,
धार्मिक और भाषाई अल्पसंख्यकों के अधिकारों की रक्षा करता है। अल्पसंख्यकों को शैक्षिक
संस्थानों की स्थापना और प्रशासन की अनुमति देता है।
छः.
संवैधानिक
उपचार का अधिकार (अनुच्छेद 32):
o नागरिकों को अपने मौलिक अधिकारों को लागू
करने के लिए सर्वोच्च न्यायालय या उच्च न्यायालयों से संपर्क करने का अधिकार देता है।
"मूल्य
संकट" से आप क्या समझते हैं? विद्यालय पाठ्यक्रम में मूल्य विकास के प्रमुख कार्यक्रमों
का उल्लेख कीजिए।
एक.
मूल्य
संकट की परिभाषा:
o एक "मूल्य संकट" समाज में नैतिक
और नैतिक मानकों के क्षरण या गिरावट को संदर्भित करता है। यह एक ऐसी स्थिति का प्रतीक
है जहां व्यक्ति या समूह अब स्थापित मानदंडों और मूल्यों का पालन नहीं करते हैं, जिससे
भ्रष्टाचार, बेईमानी और सामाजिक अशांति जैसे मुद्दे पैदा होते हैं।
दो.
कारण:
o मूल्य संकट में योगदान करने वाले कारकों
में भौतिकवाद, रोल मॉडल की कमी, पारंपरिक पारिवारिक संरचनाओं का क्षरण और शिक्षा में
मूल्यों पर अपर्याप्त जोर शामिल हैं।
तीन.
स्कूली
पाठ्यक्रम में मूल्य विकास के लिए प्रमुख कार्यक्रम:
o नैतिक शिक्षा कक्षाएं: नियमित स्कूल विषयों में नैतिक और नैतिक
शिक्षाओं को एकीकृत करें।
o सामाजिक सेवा कार्यक्रम: सहानुभूति और सामाजिक जिम्मेदारी विकसित
करने के लिए छात्रों को सामुदायिक सेवा और सामाजिक कार्य में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित
करें।
o मूल्य-आधारित पाठ्यक्रम: कहानियों, दंतकथाओं और ऐतिहासिक उदाहरणों
को शामिल करें जो नैतिक मूल्यों और नैतिक व्यवहार को उजागर करते हैं।
o सह-पाठयक्रम गतिविधियाँ: नैतिक मुद्दों और सामाजिक जिम्मेदारियों
पर बहस, चर्चा और कार्यशालाओं का आयोजन करें।
o शिक्षक प्रशिक्षण: प्रभावी ढंग से मूल्य शिक्षा प्रदान
करने के लिए कौशल के साथ शिक्षकों को लैस करना।
'समवर्ती
सूची में शिक्षा' और केंद्र और राज्य के लिए इसके निहितार्थ पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
एक.
समवर्ती
सूची परिभाषा:
o भारतीय संविधान में समवर्ती सूची केंद्र
और राज्य सरकारों दोनों को शिक्षा सहित सूची में उल्लिखित विषयों पर कानून बनाने की
अनुमति देती है।
दो.
केंद्र
और राज्य के लिये निहितार्थ:
o साझा उत्तरदायित्व: दोनों सरकारें शिक्षा से संबंधित नीतियाँ
और कानून बना सकती हैं, सहयोग और समान मानकों को बढ़ावा दे सकती हैं।
o नीतिगत लचीलापन: राज्यों को राष्ट्रीय उद्देश्यों के
साथ संरेखित करते हुए स्थानीय आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक नीतियों को अनुकूलित करने
की स्वायत्तता है।
o संसाधन आवंटन: संयुक्त जिम्मेदारी समन्वित वित्त पोषण
और संसाधन आवंटन की सुविधा प्रदान करती है, शैक्षिक बुनियादी ढांचे और गुणवत्ता में
सुधार करती है।
o संघर्ष समाधान: केंद्रीय और राज्य कानूनों के बीच संघर्ष
के मामले में, केंद्रीय कानून प्रबल होता है, जो महत्वपूर्ण क्षेत्रों में राष्ट्रीय
स्थिरता सुनिश्चित करता है।
o नवाचार और प्रयोग: राज्य नए शैक्षिक मॉडल और प्रथाओं के
साथ प्रयोग कर सकते हैं, नवाचार और अनुरूप समाधानों को बढ़ावा दे सकते हैं।
