पश्चिम बंगाल डी.ई.एल. ईडी परीक्षा 2024
भाग I
बाल अध्ययन [CC-01]
परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण विषय
[7/16 MARKS]
1.
विकास के सिद्धांत क्या हैं?
विकास
के सिद्धांत:
- निरंतरता: विकास एक सतत प्रक्रिया है जो
जीवन भर फैली रहती है, जिसमें क्रमिक परिवर्तन और प्रगति शामिल होती है।
- अनुक्रमिक: विकास एक विशिष्ट अनुक्रम या पैटर्न
का अनुसरण करता है, जहां कुछ कौशल या ज्ञान एक अनुमानित क्रम में प्राप्त किए
जाते हैं।
- व्यक्तिगत
मतभेद: प्रत्येक
व्यक्ति अपनी गति से विकसित होता है, आनुवंशिक, पर्यावरणीय और सांस्कृतिक कारकों
से प्रभावित होता है।
- बहुआयामी : विकास में शारीरिक, संज्ञानात्मक,
सामाजिक और भावनात्मक पहलुओं सहित विभिन्न डोमेन शामिल हैं।
- संचयी: प्रारंभिक विकासात्मक उपलब्धियां
भविष्य के विकास की नींव रखती हैं, और प्रत्येक चरण पिछले चरणों पर आधारित होता
है।
- दिशात्मक: विकास आम तौर पर सरल से जटिल,
सामान्य से विशिष्ट और समग्र से विशेष तक प्रगति करता है।
- प्लास्टिसिटी: मानव विकास लचीला है, जिसमें अनुभवों
और वातावरण के जवाब में परिवर्तन और अनुकूलन की क्षमता है।
2.
थार्नडाइक के अधिगम के मुख्य नियम क्या हैं? इन नियमों को स्पष्ट कीजिए।
थार्नडाइक
के सीखने के नियम:
- तत्परता
का नियम: सीखना
सबसे अच्छा तब होता है जब कोई व्यक्ति सीखने के लिए शारीरिक और मानसिक रूप से
तैयार होता है। तत्परता की कमी से निराशा हो सकती है और सीखने में बाधा आ सकती
है।
- व्यायाम
का नियम: पुनरावृत्ति
सीखने को मजबूत करती है। जितना अधिक उत्तेजना-प्रतिक्रिया कनेक्शन का उपयोग किया
जाता है, उतना ही मजबूत होता जाता है। इसके विपरीत, उपयोग की कमी कनेक्शन को कमजोर
करती है।
- प्रभाव
का नियम: संतोषजनक
परिणामों के बाद व्यवहार दोहराए जाने की संभावना है, जबकि अप्रिय परिणामों के
बाद दोहराए जाने की संभावना कम है। सकारात्मक सुदृढीकरण व्यवहार को मजबूत करता
है, जबकि नकारात्मक परिणाम इसे कमजोर करते हैं।
- पुनरावृत्ति
का नियम: एक उत्तेजना
के लिए सबसे हालिया प्रतिक्रिया वह है जिसे दोहराया जाने की सबसे अधिक संभावना
है। यह सीखने में हाल के अभ्यास और अनुभवों के महत्व पर जोर देता है।
- तीव्रता
का नियम: एक अधिक
तीव्र उत्तेजना एक मजबूत प्रतिक्रिया और बेहतर सीखने की ओर ले जाएगी। आकर्षक और
ज्वलंत अनुभव सीखने की अवधारण को बढ़ाते हैं।
3.
सक्रिय सुदृढीकरण क्या है?
सक्रिय
सुदृढीकरण:
- परिभाषा: सक्रिय सुदृढीकरण में एक सकारात्मक
उत्तेजना प्रदान करके या वांछित व्यवहार के तुरंत बाद एक नकारात्मक को हटाकर एक
व्यवहार को मजबूत करना शामिल है।
- सकारात्मक
सुदृढीकरण: व्यवहार
को दोहराए जाने की संभावना को बढ़ाने के लिए एक पुरस्कृत उत्तेजना (जैसे, प्रशंसा,
पुरस्कार) जोड़ना।
- नकारात्मक
सुदृढीकरण: वांछित
व्यवहार को प्रोत्साहित करने के लिए एक प्रतिकूल उत्तेजना (जैसे, जोर से शोर को
रोकना) को हटाना।
- तत्काल
प्रतिक्रिया: सक्रिय
सुदृढीकरण सबसे प्रभावी होता है जब सुदृढीकरण तत्काल होता है, व्यवहार और परिणाम
के बीच एक स्पष्ट संबंध सुनिश्चित करता है।
- संगति: सुदृढीकरण का लगातार अनुप्रयोग
समय के साथ वांछित व्यवहार को मजबूत करता है।
4.
स्किनर का सक्रिय प्रबलन का सिद्धांत क्या है?
स्किनर
का सक्रिय सुदृढीकरण का सिद्धांत:
- ऑपरेटर
कंडीशनिंग: स्किनर
का सिद्धांत, जिसे ऑपरेटर कंडीशनिंग के रूप में भी जाना जाता है, यह मानता है
कि व्यवहार इसके परिणामों से आकार लेता है।
- सुदृढीकरण: सकारात्मक सुदृढीकरण के बाद व्यवहार
मजबूत होते हैं और पुनरावृत्ति की अधिक संभावना होती है। नकारात्मक सुदृढीकरण
भी एक अवांछनीय उत्तेजना को हटाकर एक व्यवहार की संभावना को बढ़ाता है।
- सुदृढीकरण
की अनुसूचियां:
स्किनर ने सुदृढीकरण के विभिन्न अनुसूचियों (जैसे, निश्चित-अनुपात, चर-अनुपात)
की पहचान की जो सीखने की ताकत और दर को प्रभावित करते हैं।
- आकार
देना: जटिल व्यवहार
सिखाने के लिए वांछित व्यवहार के क्रमिक सन्निकटन को धीरे-धीरे मजबूत करना।
- अनुप्रयोग: स्किनर के सिद्धांतों को शिक्षा,
चिकित्सा और व्यवहार संशोधन कार्यक्रमों सहित विभिन्न क्षेत्रों में लागू किया
जाता है।
5.
शैक्षिक निहितार्थ के साथ नैतिक विकास का कोहलबर्ग का सिद्धांत क्या है? संक्षेप में
चर्चा कीजिए।
कोहलबर्ग
का नैतिक विकास का सिद्धांत:
- नैतिक
विकास के चरण:
कोहलबर्ग ने नैतिक विकास के छह चरणों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें तीन स्तरों में
बांटा गया: पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक और उत्तर-पारंपरिक।
- पूर्व-पारंपरिक
स्तर: नैतिकता
आज्ञाकारिता और सजा से बचने (चरण 1) और व्यक्तिगत स्वार्थ (चरण 2) पर आधारित
है।
- पारंपरिक
स्तर: नैतिकता
सामाजिक अनुमोदन (चरण 3) और सामाजिक व्यवस्था बनाए रखने (चरण 4) पर आधारित है।
- उत्तर-पारंपरिक
स्तर: नैतिकता
सामाजिक अनुबंधों (चरण 5) और सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांतों (चरण 6) पर आधारित
है।
- शैक्षिक
निहितार्थ: शिक्षक
नैतिक दुविधाओं के बारे में चर्चा को प्रोत्साहित करके, सहानुभूति को बढ़ावा देने
और निष्पक्षता और न्याय को महत्व देने वाले कक्षा के वातावरण का निर्माण करके
नैतिक विकास को बढ़ावा दे सकते हैं।
- शिक्षकों
की भूमिका: शिक्षकों
को नैतिक व्यवहार का मॉडल बनाना चाहिये, छात्रों को नैतिक तर्क में संलग्न होने
के अवसर प्रदान करने चाहिये और नैतिक विकास को प्रोत्साहित करने वाला एक सहायक
वातावरण बनाना चाहिये।
6.
शैक्षिक निहितार्थ के साथ वाइगोत्स्की का रचनावादी सिद्धांत क्या है? संक्षेप में चर्चा
कीजिए।
वायगोत्स्की
का रचनावादी सिद्धांत:
- सामाजिक
निर्माणवाद: वायगोत्स्की
का सिद्धांत सीखने की सामाजिक प्रकृति और संज्ञानात्मक विकास में सांस्कृतिक और
सामाजिक बातचीत के महत्व पर जोर देता है।
- समीपस्थ
विकास का क्षेत्र (ZPD): ZPD
एक शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है और मार्गदर्शन के साथ वे क्या
कर सकते हैं, के बीच का अंतर है। इस क्षेत्र के भीतर प्रभावी शिक्षण होता है।
- मचान: शिक्षक शिक्षार्थियों को उनके
ZPD के भीतर कार्यों को प्राप्त करने में सहायता करने के लिए सहायता संरचनाएँ
प्रदान करते हैं, धीरे-धीरे समर्थन को हटा देते हैं क्योंकि शिक्षार्थी अधिक कुशल
हो जाते हैं।
- सांस्कृतिक
उपकरण: संज्ञानात्मक
विकास सांस्कृतिक उपकरणों, जैसे भाषा, प्रतीकों और प्रौद्योगिकी द्वारा मध्यस्थ
है।
- शैक्षिक
निहितार्थ: शिक्षकों
को सहयोगी शिक्षण वातावरण बनाना चाहिए, निर्देशित निर्देश का उपयोग करना चाहिए,
और सीखने को बढ़ाने के लिए सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक सामग्रियों को शामिल करना
चाहिए।
7.
गेस्टाल्ट सिद्धांत शिक्षा के क्षेत्र में कैसे लागू होता है? चर्चा करना।
शिक्षा
में गेस्टाल्ट सिद्धांत का अनुप्रयोग:
- समग्र
शिक्षा: गेस्टाल्ट
सिद्धांत समग्र शिक्षा पर जोर देता है, जहां शिक्षार्थी अलग-अलग भागों के बजाय
पैटर्न और संरचनाओं को समग्र रूप से देखते हैं।
- धारणा
और संगठन: यह समझना
कि शिक्षार्थी जानकारी को कैसे व्यवस्थित करते हैं और पैटर्न को समझते हैं, निर्देशात्मक
डिजाइन और शिक्षण विधियों को सूचित कर सकते हैं।
- समस्या-समाधान: शिक्षार्थियों को समस्याओं के
भीतर समग्र संरचना और संबंधों को देखने के लिए प्रोत्साहित करना, अंतर्दृष्टि
और रचनात्मक सोच को बढ़ावा देना।
- दृश्य
एड्स: शिक्षार्थियों
को सामग्री में समग्र पैटर्न और संबंधों को समझने में मदद करने के लिए आरेख, चार्ट
और अन्य दृश्य एड्स का उपयोग करना।
- सक्रिय
शिक्षण: छात्रों
को सक्रिय शिक्षण अनुभवों में शामिल करना जो उन्हें अंतर्निहित सिद्धांतों और
पैटर्न को खोजने और समझने की अनुमति देता है।
8.
स्मृति क्या है? स्मृति के घटक क्या हैं? भूलना क्या है? भूलने के कारण क्या हैं?
स्मृति:
- परिभाषा: मेमोरी जानकारी को एन्कोडिंग,
भंडारण और पुनर्प्राप्त करने की प्रक्रिया है।
- स्मृति
के घटक:
- संवेदी
स्मृति: संक्षेप
में कुछ सेकंड के लिए संवेदी जानकारी रखता है।
- अल्पकालिक
स्मृति: अस्थायी
रूप से सीमित क्षमता के साथ प्रसंस्करण के लिए जानकारी रखता है।
- दीर्घकालिक
स्मृति: संभावित
असीमित क्षमता के साथ अनिश्चित काल तक जानकारी संग्रहीत करता है।
- भूलना: भूलना स्मृति से जानकारी प्राप्त
करने में हानि या असमर्थता है।
- भूलने
के कारण:
- क्षय: यदि उपयोग नहीं किया जाता है
तो समय के साथ सूचना फीकी पड़ जाती है।
- हस्तक्षेप: नई जानकारी पुरानी जानकारी (सक्रिय
और पूर्वव्यापी हस्तक्षेप) की पुनर्प्राप्ति में हस्तक्षेप कर सकती है।
- पुनर्प्राप्ति
विफलता: संकेतों
या संदर्भ की कमी के कारण संग्रहीत जानकारी तक पहुंचने में असमर्थता।
- विस्थापन: नई जानकारी अल्पकालिक स्मृति
में पुरानी जानकारी को विस्थापित करती है।
9.
प्राथमिक स्तर के बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास में खेलों की
क्या भूमिका है? चर्चा करना।
विकास
में खेल की भूमिका:
- संज्ञानात्मक
विकास: खेल संज्ञानात्मक
कौशल जैसे समस्या-समाधान, रणनीतिक सोच और निर्णय लेने को बढ़ाते हैं। शारीरिक
गतिविधि को बेहतर एकाग्रता, स्मृति और शैक्षणिक प्रदर्शन से जोड़ा गया है।
- सामाजिक
विकास: खेलों में
भाग लेने से बच्चों को टीम वर्क, संचार और नेतृत्व जैसे सामाजिक कौशल विकसित करने
में मदद मिलती है। यह अपनेपन और सहयोग की भावना को बढ़ावा देता है।
- भावनात्मक
विकास: खेल बच्चों
को भावनाओं को प्रबंधित करने, सफलता और असफलता का सामना करने और लचीलापन बनाने
के लिए सिखाकर भावनात्मक विकास के अवसर प्रदान करते हैं। यह आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास
को भी बढ़ाता है।
- शारीरिक
स्वास्थ्य: खेलों
में नियमित भागीदारी शारीरिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देती है, जो बदले में समग्र
संज्ञानात्मक और भावनात्मक कल्याण का समर्थन करती है।
- अनुशासन
और जिम्मेदारी:
खेल अनुशासन, जिम्मेदारी और समय प्रबंधन कौशल पैदा करते हैं, जो अकादमिक और व्यक्तिगत
जीवन में मूल्यवान हैं।
10.
बहुभाषी कक्षाओं की क्या विशेषताएँ हैं? बहुभाषी कक्षाओं में शिक्षकों की क्या भूमिका
है?
बहुभाषी
कक्षाओं के लक्षण:
- विविध
भाषाई पृष्ठभूमि:
छात्र विभिन्न भाषाई और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि से आते हैं, विभिन्न भाषाओं और बोलियों
को लाते हैं।
- बहुसांस्कृतिक
पर्यावरण: एक समृद्ध
सांस्कृतिक वातावरण जो क्रॉस-सांस्कृतिक समझ और प्रशंसा को बढ़ावा देता है।
- भाषा
अधिग्रहण: छात्रों
के लिए नई भाषाओं को प्राप्त करने और कई भाषाओं में दक्षता में सुधार करने के
अवसर।
- समावेशन
और समानता: समावेशी
प्रथाओं पर जोर जो यह सुनिश्चित करते हैं कि सभी छात्रों की सीखने के संसाधनों
तक समान पहुंच हो।
बहुभाषी
कक्षाओं में शिक्षकों की भूमिका:
- सुविधाकर्ता: शिक्षक सुविधाकर्ता के रूप में
कार्य करते हैं, भाषा विकास का समर्थन करते हैं और एक समावेशी सीखने के माहौल
को बढ़ावा देते हैं।
- सांस्कृतिक
मध्यस्थ: शिक्षक
सांस्कृतिक मतभेदों को पाटते हैं और एक सम्मानजनक और सहायक कक्षा वातावरण को बढ़ावा
देते हैं।
- विभेदित
निर्देश: छात्रों
की विविध भाषाई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए रणनीतियों को लागू करना, जैसे
दृश्य एड्स, सहकर्मी ट्यूशन और बहुभाषी संसाधनों का उपयोग करना।
- भागीदारी
को प्रोत्साहित
करना: सभी छात्रों के लिये सक्रिय रूप से भाग लेने और अपने भाषाई और सांस्कृतिक
ज्ञान को साझा करने के अवसर पैदा करना।
- व्यावसायिक
विकास: प्रभावी
बहुभाषी शिक्षण रणनीतियों को सीखने के लिए चल रहे व्यावसायिक विकास में संलग्न
होना।
11.
अवधान के निर्धारक क्या हैं? उन्हें लिखिए और समझाइए।
ध्यान
के निर्धारक:
- तीव्रता: मजबूत या ज्वलंत उत्तेजनाएं अधिक
प्रभावी ढंग से ध्यान आकर्षित करती हैं। चमकीले रंग, तेज आवाज और हड़ताली दृश्य
ध्यान आकर्षित करने की अधिक संभावना रखते हैं।
- कंट्रास्ट: उत्तेजनाएं जो उनकी पृष्ठभूमि
से बाहर खड़ी हैं, अधिक ध्यान देने योग्य हैं। उत्तेजना और उसके परिवेश के बीच
उच्च विपरीत ध्यान को बढ़ाता है।
- गति: गतिमान वस्तुएं स्थिर वस्तुओं
की तुलना में अधिक आसानी से ध्यान आकर्षित करती हैं। गति संकेत बदलते हैं और हमारा
ध्यान आकर्षित करते हैं।
- नवीनता: नई या असामान्य उत्तेजनाओं पर
ध्यान आकर्षित करने की अधिक संभावना है। नवीनता जिज्ञासा और रुचि को बढ़ाती है।
- प्रासंगिकता: उत्तेजनाएं जो व्यक्ति के हितों,
जरूरतों या लक्ष्यों के लिए प्रासंगिक हैं, ध्यान आकर्षित करने की अधिक संभावना
है।
- भावनात्मक
प्रभाव: भावनात्मक
रूप से चार्ज की गई उत्तेजनाएं, चाहे सकारात्मक हों या नकारात्मक, ध्यान आकर्षित
करने और बनाए रखने की प्रवृत्ति रखती हैं।
- उम्मीदें: पूर्व ज्ञान या अनुभव के आधार
पर अपेक्षाएं प्रभावित करती हैं जहां ध्यान निर्देशित किया जाता है। परिचित संदर्भ
प्रत्याशित तत्वों की ओर ध्यान केंद्रित करते हैं।
- स्पष्टता
और संगठन: सुव्यवस्थित
और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत जानकारी में भाग लेना और प्रक्रिया करना आसान है।
12.
जीन पियाजे का संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत क्या है?
जीन
पियागेट का संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत:
- विकास
के चरण:
- सेंसरिमोटर
स्टेज (0-2 वर्ष): शिशु
संवेदी अनुभवों और वस्तुओं में हेरफेर के माध्यम से सीखते हैं। वे वस्तु स्थायित्व
विकसित करते हैं और समझते हैं कि दृष्टि से बाहर होने पर भी वस्तुओं का अस्तित्व
बना रहता है।
- प्रीऑपरेशनल
स्टेज (2-7 वर्ष): बच्चे
प्रतीकात्मक खेल में संलग्न होते हैं और भाषा कौशल विकसित करते हैं। वे उदासीनता
प्रदर्शित करते हैं और विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने के साथ संघर्ष करते हैं।
- कंक्रीट
ऑपरेशनल स्टेज (7-11 वर्ष):
तार्किक सोच विकसित होती है, और बच्चे ठोस वस्तुओं पर ऑपरेशन कर सकते हैं। वे
संरक्षण को समझते हैं और कई मानदंडों के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत कर सकते
हैं।
- औपचारिक
परिचालन चरण (11+ वर्ष): अमूर्त
और काल्पनिक सोच उभरती है। किशोर अमूर्त अवधारणाओं के बारे में तार्किक रूप से
तर्क कर सकते हैं और व्यवस्थित समस्या-समाधान में संलग्न हो सकते हैं।
13.
पियाजे के सिद्धांत के शैक्षिक निहितार्थ क्या हैं?
पियाजे
के सिद्धांत के शैक्षिक निहितार्थ:
- विकासात्मक
रूप से उपयुक्त अभ्यास:
निर्देश को बच्चे के संज्ञानात्मक चरण के साथ संरेखित करना चाहिए। उदाहरण के लिए,
ठोस परिचालन चरण में छोटे बच्चों के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ उपयुक्त हैं।
- सक्रिय
शिक्षण: सीखने
की सुविधा के लिए वस्तुओं के सक्रिय अन्वेषण और हेरफेर को प्रोत्साहित करना। यह
पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से सीखने पर पियागेट के जोर के साथ संरेखित
करता है।
- मचान: उचित सहायता प्रदान करना और धीरे-धीरे
इसे हटाना क्योंकि बच्चा अधिक सक्षम हो जाता है, जिससे उन्हें समझ के उच्च स्तर
तक जाने में मदद मिलती है।
- सहकर्मी
बातचीत: संज्ञानात्मक
विकास और विभिन्न दृष्टिकोणों की समझ को बढ़ाने के लिए सहयोगी सीखने और सहकर्मी
बातचीत को बढ़ावा देना।
- पूछताछ-आधारित
शिक्षा: जिज्ञासा
और पूछताछ को प्रोत्साहित करना, बच्चों को प्रश्न पूछने और प्रयोग और अन्वेषण
के माध्यम से उत्तर तलाशने की अनुमति देना।
