पश्चिम बंगाल डीएलएड परीक्षा 2024
भाग I
पर्यावरण अध्ययन [सीपीएस-04]
परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण विषय
[2/ 7/16 अंक]
संक्षिप्त
उत्तर (प्रत्येक 25 शब्दों के भीतर)
(a)
पर्यावरण विज्ञान का उपयोगितावादी उद्देश्य क्या है?
पर्यावरणीय
मुद्दों को समझने और हल करके सतत विकास को बढ़ावा देने के लिए, यह सुनिश्चित करना कि
संसाधनों का उपयोग समाज के लाभ के लिए कुशलतापूर्वक किया जाता है।
(b)
पर्यावरण विज्ञान के अध्ययन के दो उद्देश्य लिखिए।
एक.
पर्यावरणीय
समस्याओं को समझना और कम करना।
दो.
स्थायी
जीवन प्रथाओं को बढ़ावा देना।
एन.सी.एफ.-2005
में वर्णित पर्यावरण पाठ्यचर्या की श्रेणियाँ लिखिए।
एक.
जागरूकता
दो.
संवेदनशीलता
तीन.
ज्ञान
चार.
कौशल
पाँच.
हिस्सेदारी
(c)
शिक्षण वातावरण के लिए आवश्यक किन्हीं दो शिक्षण सहायक सामग्री की पहचान कीजिए।
एक.
चार्ट
दो.
मॉडल
प्रयोगशाला
को विज्ञान के लिए संसाधन-घर कैसे बनाया जाए?
इसे
विविध वैज्ञानिक उपकरणों और सामग्रियों से लैस करके, व्यावहारिक सीखने और प्रयोग की
सुविधा प्रदान करके।
किन्हीं
दो शिक्षण-सहायक दृश्य-श्रव्य सहायक उपकरणों का उल्लेख कीजिए।
एक.
वीडियो
दो.
स्लाइडशो
(d)
भोजन की क्रिया के संदर्भ में, सभी भोजन को कितने भागों में विभाजित किया जा सकता
है?
तीन भाग: कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन और वसा।
संतुलित
आहार क्या है?
एक
आहार जिसमें उचित मात्रा में सभी आवश्यक पोषक तत्व होते हैं।
संतुलित
आहार की क्या आवश्यकता है?
समग्र
स्वास्थ्य, ऊर्जा के स्तर और उचित शारीरिक कार्यों को बनाए रखने के लिए।
(ङ)
समतल स्थल/पर्वत की दो विशेषताएँ लिखिए।
एक.
मैदान:
सपाट, उपजाऊ।
दो.
पर्वत:
ऊंचा, चट्टानी।
(च)
'मानसिक क्षेत्र' शब्द का मतलब क्या है?
संज्ञानात्मक
क्षेत्र जिसमें चिंतन प्रक्रिया शामिल है.
'भावनात्मक
क्षेत्र' शब्द का अर्थ क्या है?
भावात्मक
क्षेत्र जिसमें भावनाएं और भावनाएं शामिल हैं।
'ज्ञान
निर्माण' शब्द का क्या अर्थ है?
नई
समझ और अंतर्दृष्टि उत्पन्न करने की प्रक्रिया।
(छ)
रक्त के दो प्रमुख कार्य लिखिए।
एक.
ऑक्सीजन
का परिवहन।
दो.
संक्रमण
से लड़ना।
रक्त
के दो प्रमुख घटकों के नाम लिखिए।
एक.
लाल
रक्त कोशिकाएं
दो.
प्लाज्मा
(ज)
वायु प्रदूषण/मृदा प्रदूषण/ध्वनि प्रदूषण क्या है?
वायु
प्रदूषण: हवा का संदूषण।
मृदा
प्रदूषण: मिट्टी की गुणवत्ता में गिरावट।
ध्वनि
प्रदूषण: शोर के हानिकारक स्तर।
वायु
प्रदूषण/मृदा प्रदूषण/ध्वनि प्रदूषण के दो कारण बताइए।
वायु प्रदूषण: वाहन उत्सर्जन, कारखाने।
मृदा
प्रदूषण: कीटनाशक, औद्योगिक अपशिष्ट।
ध्वनि
प्रदूषण: यातायात, निर्माण गतिविधियाँ।
(प)
परिचर्चा विधि के चरण लिखिए।
एक.
परिचय
दो.
खोजयात्रा
तीन.
प्रस्तुति
चार.
समाप्ति
परियोजना
विधि के चरण लिखें
एक.
नियोजन
दो.
फाँसी
तीन.
मूल्यांकन
(ञ)
मूल्यांकन क्या है?
सीखने
और प्रदर्शन का आकलन।
मूल्यांकन
के दो साधनों के नाम लिखिए।
एक.
परीक्षण
दो.
टिप्पणियों
अचीवमेंट
टेस्ट का क्या मतलब है?
किसी
विशिष्ट क्षेत्र में ज्ञान या प्रवीणता को मापने वाला परीक्षण।
(ट)
शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 का सार क्या है?
6
से 14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा की गारंटी देता है।
(ठ)
अक्षांशों की दो महत्त्वपूर्ण विशेषताएँ बताइए।
एक.
भूमध्य
रेखा के समानांतर।
दो.
पृथ्वी
पर उत्तर-दक्षिण की स्थिति को मापें।
निम्नलिखित
में से किन्हीं दो के उत्तर दीजिए, जो प्रत्येक 250 शब्दों में बताये:
(क)
टुंड्रा का क्या अर्थ है? टुण्ड्रा के विभाजन लिखिए तथा इस प्रदेश की वनस्पतियों
एवं जीव-जंतुओं का विस्तार से वर्णन कीजिए।
टुंड्रा
एक ठंडा, वृक्षहीन बायोम है जो आर्कटिक में और पहाड़ की चोटी पर पाया जाता है जहां
जलवायु हवा होती है और वर्षा कम होती है। टुंड्रा के दो मुख्य विभाग हैं: आर्कटिक टुंड्रा
और अल्पाइन टुंड्रा।
एक.
आर्कटिक
टुंड्रा:
o स्थान: उत्तरी गोलार्ध में पाया जाता है, उत्तरी
ध्रुव को घेरता है और दक्षिण में टैगा के शंकुधारी जंगलों तक फैला हुआ है।
o वनस्पति: बौनी झाड़ियों, सेज, घास, काई और लाइकेन
द्वारा विशेषता। वनस्पति जमीन से कम है और कठोर हवाओं और ठंडे तापमान का सामना करने
के लिए अनुकूलित है।
o जीव-जंतु: इसमें आर्कटिक लोमड़ी, कारिबू, बारहसिंगा,
ध्रुवीय भालू और प्रवासी पक्षी प्रजातियां जैसे जानवर शामिल हैं। इन जानवरों ने मोटी
फर और वसा परतों के साथ ठंड के अनुकूल बनाया है।
दो.
अल्पाइन
टुंड्रा:
o स्थान: दुनिया भर में पहाड़ों पर उच्च ऊंचाई
पर पाया जाता है जहां पेड़ नहीं उग सकते हैं।
o वनस्पति: आर्कटिक टुंड्रा के समान, घास, बौनी
झाड़ियाँ और हीदर से मिलकर। अल्पाइन पौधों को तीव्र धूप और कम तापमान के अनुकूल बनाया
जाता है।
o जीव-जंतु: इसमें पहाड़ी बकरियां, भेड़, मर्मोट
और विभिन्न पक्षी प्रजातियां जैसे जानवर शामिल हैं जो चट्टानी और ठंडे वातावरण के अनुकूल
हो गए हैं।
(ख)
वायुमंडल क्या है? वायुमंडल की विभिन्न परतों के बारे में संक्षेप में लिखिए।
वायुमंडल
पृथ्वी के चारों ओर गैसों की एक परत है, जो गुरुत्वाकर्षण द्वारा आयोजित की जाती है।
यह हानिकारक सौर विकिरण को रोककर, दिन और रात के बीच तापमान चरम सीमा को कम करके और
जीवन के लिए आवश्यक ऑक्सीजन युक्त करके पृथ्वी पर जीवन की रक्षा करता है। वायुमंडल
को पाँच मुख्य परतों में विभाजित किया गया है:
एक.
क्षोभमंडल:
o ऊंचाई: 8-15 किमी तक।
o विशेषताएं: वायुमंडल के द्रव्यमान का लगभग 75%
शामिल है। इस परत में मौसम होता है। ऊंचाई के साथ तापमान कम हो जाता है।
दो.
समताप
मंडल:
o ऊंचाई: 15-50 किमी।
o विशेषताएं: इसमें ओजोन परत होती है, जो पराबैंगनी
सौर विकिरण को अवशोषित और बिखेरती है। ऊंचाई के साथ तापमान बढ़ता है।
तीन.
मध्यमंडल:
o ऊंचाई: 50-85 किमी।
o विशेषता: इस परत में उल्काएं जल जाती हैं। ऊंचाई
के साथ तापमान कम हो जाता है, जिससे यह सबसे ठंडी परत बन जाती है।
चार.
थर्मोस्फीयर:
o ऊंचाई: 85-600 किमी।
o विशेषताएं: आयनित गैसों और औरोरा शामिल हैं। ऊंचाई
के साथ तापमान बढ़ता है।
पाँच.
बहिर्मंडल:
o ऊंचाई: 600 किमी और उससे आगे।
o विशेषता: सबसे बाहरी परत, जहाँ वायुमंडलीय कण
विरल होते हैं और अंतरिक्ष में बच सकते हैं।
(c)
पारिस्थितिकी किस विषय पर निर्भर करती है? एक उदाहरण दीजिए।
पारिस्थितिकी
जीवों और उनके पर्यावरण के बीच बातचीत को समझने के लिए जीव विज्ञान, भूगोल, रसायन विज्ञान
और भौतिकी सहित विभिन्न विषयों पर निर्भर करती है। एक उदाहरण पोषक चक्र का अध्ययन है,
जो रसायन विज्ञान (पोषक तत्वों के अणुओं को समझना), जीव विज्ञान (जीव पोषक तत्वों का
उपयोग और रीसायकल कैसे करते हैं), और भूगोल (पोषक तत्व पारिस्थितिक तंत्र के माध्यम
से कैसे चलते हैं) को जोड़ती है।
(b)
मृदा प्रदूषण/वायु प्रदूषण/जल प्रदूषण क्या है? इसके प्रमुख कारण/प्रभाव बताइए।
एक.
मृदा
प्रदूषण:
o परिभाषा: हानिकारक पदार्थों के साथ मिट्टी का
संदूषण जो इसकी गुणवत्ता और उत्पादकता को प्रभावित करता है।
o कारण: कीटनाशकों का उपयोग, औद्योगिक अपशिष्ट
निपटान और वनों की कटाई।
o प्रभाव: मिट्टी की उर्वरता में कमी, जैव विविधता
की हानि, और मनुष्यों और जानवरों में स्वास्थ्य समस्याएं।
दो.
वायु
प्रदूषण:
o परिभाषा: हानिकारक पदार्थों के साथ हवा का संदूषण।
o कारण: वाहनों से उत्सर्जन, औद्योगिक निर्वहन
और जीवाश्म ईंधन का जलना।
o प्रभाव: श्वसन रोग, ग्लोबल वार्मिंग और अम्लीय
वर्षा।
तीन.
जल
प्रदूषण:
o परिभाषा: हानिकारक पदार्थों के साथ जल निकायों
का संदूषण।
o कारण: औद्योगिक अपशिष्ट, सीवेज निर्वहन और
कृषि अपवाह।
o प्रभाव: जलीय जीवन को नुकसान, जलजनित रोग और
पारिस्थितिक तंत्र में व्यवधान।
(c)
समस्या-समाधान विधि क्या है? इस विधि के चरणों को संक्षेप में लिखें।
समस्या-समाधान
पद्धति एक शिक्षण दृष्टिकोण है जो छात्रों को गंभीर रूप से सोचने और समस्याओं का समाधान
खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है। चरणों में शामिल हैं:
एक.
समस्या
को पहचानें: समस्या
को स्पष्ट रूप से समझें और परिभाषित करें।
दो.
जानकारी
इकट्ठा करें: प्रासंगिक
डेटा और संसाधन एकत्र करें।
तीन.
संभावित
समाधान उत्पन्न करें:
विभिन्न समाधानों पर मंथन करें।
चार.
समाधानों
का मूल्यांकन करें:
प्रत्येक समाधान की व्यवहार्यता और प्रभावशीलता का आकलन करें।
पाँच.
समाधान
लागू करें: सबसे अच्छा
समाधान चुनें और लागू करें।
छः.
परिणामों
की समीक्षा करें: परिणाम
का विश्लेषण करें और यदि आवश्यक हो तो समायोजन करें।
डिस्कवरी
विधि क्या है? इस विधि के चरणों को संक्षेप में लिखें।
खोज
पद्धति एक निर्देशात्मक दृष्टिकोण है जहां छात्र अपने दम पर अवधारणाओं की खोज और खोज
करके सीखते हैं। चरणों में शामिल हैं:
एक.
परिचय: एक समस्या या स्थिति प्रस्तुत करें।
दो.
अन्वेषण: छात्रों को जांच करने और जानकारी इकट्ठा
करने की अनुमति दें।
तीन.
विश्लेषण: छात्र जानकारी का विश्लेषण करते हैं
और अंतर्दृष्टि विकसित करते हैं।
चार.
निष्कर्ष: छात्र अपने निष्कर्षों और निष्कर्षों
को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।
पाँच.
प्रस्तुति: साथियों या शिक्षक के साथ खोजों को
साझा करें और चर्चा करें।
प्राथमिक
शिक्षा में कहानी कहने की विधि के दो फायदे और दो नुकसान पर चर्चा करें।
लाभ:
एक.
सगाई: कहानियां छात्रों का ध्यान आकर्षित
करती हैं और सीखने को और अधिक रोचक बनाती हैं।
दो.
मेमोरी
रिटेंशन: कहानियां अवधारणाओं
और तथ्यों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करती हैं।
नुकसान:
एक.
समय
लेने वाली: प्रत्यक्ष
निर्देश की तुलना में कहानी कहने में अधिक समय लग सकता है।
दो.
सीमित
दायरा: सभी प्रकार की
सामग्री को पढ़ाने के लिए प्रभावी नहीं हो सकता है।
निम्नलिखित
में से किसी एक का उत्तर 500 शब्दों में दीजिए:
(क)
सूक्ष्म पाठ योजना के मामले में, पश्चिम बंगाल प्राथमिक बोर्ड द्वारा निर्धारित
शिक्षण कौशल के नाम बताइए। उपर्युक्त कौशलों में से किसी एक कौशल का चयन करें और कक्षा
VI-VIII की 'बिगजेन ओ परिब्स' पुस्तक से किसी भी पाठ पाठ इकाई पर एक माइक्रो पाठ योजना
तैयार करें।
पर्यावरण
अध्ययन को सुविधाजनक बनाने में पुस्तकालयों की भूमिका और उपयोग पर चर्चा करें।
एक.
पश्चिम
बंगाल प्राथमिक बोर्ड द्वारा निर्धारित शिक्षण कौशल:
o पूछताछ कौशल
o कौशल की व्याख्या
o सुदृढीकरण कौशल
o कक्षा प्रबंधन कौशल
o एक पाठ पेश करने का कौशल
o स्टिमुलस भिन्नता का कौशल
'बिगेन
ओ परिब्स' (कक्षा VII) से "जल चक्र" पर सूक्ष्म पाठ योजना:
- चुना
गया कौशल: कौशल
की व्याख्या
- उद्देश्य: छात्र जल चक्र की प्रक्रिया को
समझेंगे।
- सामग्री: जल चक्र, पानी, गर्मी स्रोत का
आरेख।
- चरण:
एक.
परिचय: एक सरल प्रश्न से शुरू करें,
"जमीन पर गिरने के बाद बारिश के पानी का क्या होता है?"
दो.
स्पष्टीकरण:
§ वाष्पीकरण: समझाइए कि गर्मी के कारण नदियों, झीलों
और महासागरों का पानी कैसे वाष्पित हो जाता है।
§ संघनन: वर्णन कीजिए कि जलवाष्प कैसे ठंडा होता
है और बादल बनाता है।
§ वर्षण: समझाइए कि बारिश, बर्फ आदि के रूप में
पानी पृथ्वी पर वापस कैसे गिरता है।
तीन.
सुदृढीकरण: छात्रों को प्रक्रिया को संक्षेप में
प्रस्तुत करने के लिए कहें।
चार.
निष्कर्ष: जल चक्र और इसके महत्व का पुनर्कथन
करें।
पाँच.
मूल्यांकन: जल चक्र चरणों पर त्वरित प्रश्नोत्तरी।
पर्यावरण
अध्ययन को सुविधाजनक बनाने में पुस्तकालयों की भूमिका और उपयोग: पुस्तकालय संसाधन प्रदान करके, अनुसंधान
को बढ़ावा देकर और जागरूकता को बढ़ावा देकर पर्यावरण अध्ययन में महत्त्वपूर्ण भूमिका
निभाते हैं। वे पुस्तकों, पत्रिकाओं और डिजिटल संसाधनों की पेशकश करते हैं जो विभिन्न
पर्यावरणीय विषयों को कवर करते हैं। पुस्तकालय पर्यावरण के मुद्दों पर कार्यशालाओं,
सेमिनारों और प्रदर्शनियों का आयोजन कर सकते हैं, जिससे छात्रों को स्थायी प्रथाओं
में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है। इसके अतिरिक्त, पुस्तकालय सामुदायिक
संपर्क के लिए एक केंद्र के रूप में काम करते हैं, जिससे पर्यावरण परियोजनाओं पर विचारों
और सहयोग का आदान-प्रदान होता है। विविध जानकारी तक पहुंच की सुविधा और आजीवन सीखने
को बढ़ावा देकर, पुस्तकालय पर्यावरण शिक्षा में महत्वपूर्ण योगदान देते हैं।
(ख)
परियोजना विधि क्या है? इस विधि के चरणों पर चर्चा करें। कक्षा VII से 'पर्यावरण
और विज्ञान' में से किसी एक इकाई का चयन कीजिए। उल्लेख कीजिए कि परियोजना विधियों का
उपयोग करके इस इकाई को कैसे सिखाया जा सकता है।
पारिस्थितिकी
पाठ के लिए स्थानीय संसाधनों के उपयोग की विवेचना कीजिए।
परियोजना
विधि: परियोजना विधि
एक छात्र-केंद्रित शिक्षण दृष्टिकोण है जिसमें छात्रों को गहन ज्ञान प्राप्त करने के
लिए जटिल, वास्तविक दुनिया की परियोजनाओं में शामिल किया जाता है।
परियोजना
विधि के चरण:
एक.
योजना: परियोजना विषय की पहचान करें और उद्देश्यों,
संसाधनों और समयरेखा की योजना बनाएं।
दो.
अनुसंधान: छात्र परियोजना के लिए प्रासंगिक जानकारी
और संसाधन इकट्ठा करते हैं।
तीन.
कार्यान्वयन: छात्र अपने ज्ञान और कौशल को लागू करते
हुए परियोजना को पूरा करते हैं।
चार.
प्रस्तुति: छात्र अपने निष्कर्ष और परिणाम प्रस्तुत
करते हैं।
पाँच.
मूल्यांकन: परियोजना के परिणामों और छात्रों के
सीखने का आकलन करें।
'पर्यावरण
और विज्ञान' (कक्षा VII) से इकाई:
इकाई: "जल प्रदूषण"
परियोजना
विधि का उपयोग करके शिक्षण:
एक.
योजना:
o उद्देश्य: जल प्रदूषण के कारणों और प्रभावों
को समझें।
o संसाधन: किताबें, इंटरनेट, स्थानीय पानी
के नमूने।
o समयरेखा: दो सप्ताह।
दो.
अनुसंधान:
o छात्र विभिन्न स्रोतों से जल प्रदूषण
पर डेटा एकत्र करते हैं।
o निरीक्षण करने और नमूने लेने के लिए स्थानीय
जल निकायों का दौरा करें।
तीन.
कार्यान्वयन:
o स्कूल प्रयोगशाला में पानी के नमूनों
का विश्लेषण करें।
o प्रदूषण स्रोतों और प्रभावों सहित निष्कर्षों
पर एक रिपोर्ट बनाएं।
चार.
प्रस्तुति:
o पोस्टर, चार्ट और मौखिक प्रस्तुतियों
के माध्यम से निष्कर्ष प्रस्तुत करें।
o जल प्रदूषण को कम करने के उपायों पर चर्चा
करें।
पाँच.
मूल्यांकन:
o छात्रों की समझ और भागीदारी का आकलन करें।
o उनके शोध और प्रस्तुति कौशल पर प्रतिक्रिया
प्रदान करें।
पारिस्थितिकी
पाठ के लिये स्थानीय संसाधनों का उपयोग:
स्थानीय संसाधन, जैसे निकटवर्ती पार्क, जल निकाय और सामुदायिक उद्यान, पारिस्थितिकी
शिक्षण के लिये अमूल्य हैं। वे हाथों पर सीखने के अनुभव प्रदान करते हैं, अमूर्त अवधारणाओं
को मूर्त बनाते हैं। स्थानीय पारिस्थितिक तंत्र के लिए फील्ड यात्राएं छात्रों को वनस्पतियों
और जीवों का निरीक्षण करने, पारिस्थितिक बातचीत को समझने और पर्यावरणीय मुद्दों का
अध्ययन करने की अनुमति देती हैं। पर्यावरणविदों और वैज्ञानिकों जैसे स्थानीय विशेषज्ञों
को अपने ज्ञान को साझा करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, जिससे सीखने के अनुभव
को और समृद्ध किया जा सकता है। स्थानीय संसाधनों का उपयोग छात्रों और उनके पर्यावरण
के बीच संबंध को बढ़ावा देता है, नेतृत्व को बढ़ावा देता है और पारिस्थितिक संरक्षण
के लिए गहरी प्रशंसा करता है।
1.
पर्यावरण अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों की विवेचना कीजिए। पर्यावरण विज्ञान शिक्षण
के दो प्रमुख उद्देश्यों के बारे में लिखिए।
पर्यावरण
अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्य:
एक.
जागरूकता:
o लक्ष्य: छात्रों को प्रदूषण, जलवायु परिवर्तन,
वनों की कटाई और जैव विविधता के नुकसान जैसे पर्यावरणीय मुद्दों के बारे में जागरूक
करना।
o कार्यान्वयन: इन मुद्दों की तात्कालिकता और प्रासंगिकता
को उजागर करने के लिए वास्तविक दुनिया के उदाहरणों और वर्तमान घटनाओं को पाठ्यक्रम
में एकीकृत करना।
दो.
ज्ञान:
o लक्ष्य: छात्रों को पर्यावरण, इसके घटकों और
जीवित और निर्जीव तत्वों के बीच बातचीत की गहन समझ प्रदान करना।
o कार्यान्वयन: पारिस्थितिक तंत्र, खाद्य जाले, जैव-रासायनिक
चक्र और संरक्षण सिद्धांतों जैसी मौलिक अवधारणाओं को पढ़ाना।
तीन.
कौशल:
o लक्ष्य: पर्यावरणीय समस्याओं की पहचान, विश्लेषण
और हल करने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना।
o कार्यान्वयन: समस्या-समाधान और महत्वपूर्ण सोच कौशल
को बढ़ाने के लिए हाथों-हाथ गतिविधियों, प्रयोगों और फील्डवर्क को शामिल करना।
चार.
दृष्टिकोण:
o लक्ष्य: पर्यावरण संरक्षण और स्थिरता के प्रति
जिम्मेदारी और सक्रिय दृष्टिकोण की भावना को बढ़ावा देना।
o कार्यान्वयन: पर्यावरण अभियानों, सामुदायिक सफाई और
स्थिरता परियोजनाओं में भागीदारी को प्रोत्साहित करना।
पाँच.
हिस्सेदारी:
o लक्ष्य: पर्यावरण संरक्षण और सुधार गतिविधियों
में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करना।
o कार्यान्वयन: स्थानीय पर्यावरणीय मुद्दों को संबोधित
करने वाले छात्र-नेतृत्व वाली पहल और परियोजनाओं को बढ़ावा देना।
पर्यावरण
विज्ञान शिक्षण के दो मुख्य उद्देश्य:
एक.
पर्यावरण
साक्षरता:
o बुनियादी अवधारणाओं को समझना: छात्रों को पारिस्थितिक तंत्र की संरचना
और कार्य, जैव विविधता का महत्व, प्रदूषण के कारण और प्रभाव और जलवायु परिवर्तन के
पीछे के विज्ञान जैसी मुख्य अवधारणाओं को समझने की आवश्यकता है।
o समीक्षात्मक सोच: छात्रों को पर्यावरणीय मुद्दों का गंभीर
विश्लेषण करने, उनके अंतर्निहित कारणों को समझने और संभावित समाधानों का मूल्यांकन
करने के लिए प्रोत्साहित करना। इसमें महत्वपूर्ण सोच कौशल विकसित करने के लिए केस स्टडी,
बहस और समस्या-आधारित शिक्षा का उपयोग करना शामिल है।
दो.
सतत्
अभ्यास:
o व्यवहार परिवर्तन: स्थिरता को बढ़ावा देने वाली आदतों को
स्थापित करना, जैसे अपशिष्ट को कम करना, पानी और ऊर्जा का संरक्षण करना और पुनर्चक्रण।
यह कक्षा की गतिविधियों के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है जो वास्तविक जीवन परिदृश्यों,
भूमिका निभाने और पर्यावरण के अनुकूल परियोजनाओं का अनुकरण करते हैं।
o सामुदायिक भागीदारी: छात्रों को समुदाय-आधारित पर्यावरण परियोजनाओं
में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। यह नागरिक जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देता
है और छात्रों को दिखाता है कि सामूहिक प्रयासों से महत्वपूर्ण पर्यावरणीय सुधार कैसे
हो सकते हैं। उदाहरणों में वृक्षारोपण कार्यक्रम, सफाई अभियान और जल संरक्षण अभियान
आयोजित करना शामिल है।
इन
उद्देश्यों पर ध्यान केंद्रित करके, पर्यावरण विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य छात्रों को
वर्तमान और भविष्य की पर्यावरणीय चुनौतियों का समाधान करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल
और दृष्टिकोण से लैस करना है, पर्यावरण के प्रति जागरूक और सक्रिय नागरिकों की एक पीढ़ी
को बढ़ावा देना है।
2.
पृथ्वी की चट्टानों को उनकी उत्पत्ति के अनुसार कैसे वर्गीकृत किया गया है? प्रत्येक
प्रकार का संक्षिप्त विवरण प्रदान करें।
चट्टानों
का वर्गीकरण:
एक.
आग्नेय
चट्टानें:
o गठन: पिघला हुआ मैग्मा या लावा के ठंडा और
जमने से बनता है।
o प्रकार:
§ घुसपैठ (प्लूटोनिक) चट्टानें: मैग्मा से बनती हैं जो पृथ्वी की सतह
के नीचे धीरे-धीरे ठंडा होती है, जिसके परिणामस्वरूप बड़े, दृश्यमान क्रिस्टल होते
हैं। उदाहरण: ग्रेनाइट।
§ एक्सट्रूसिव (ज्वालामुखी) चट्टानें: लावा से बनती हैं जो पृथ्वी की सतह पर
जल्दी ठंडा हो जाता है, जिसके परिणामस्वरूप महीन दाने या कांच की बनावट होती है। उदाहरण:
बेसाल्ट।
o विशेषताएं: आमतौर पर कठोर और टिकाऊ, एक क्रिस्टलीय
बनावट के साथ। उनके पास परतें नहीं हैं और अक्सर निर्माण में उपयोग किया जाता है।
दो.
अवसादी
चट्टानें:
o गठन: तलछट के संचय और संघनन द्वारा निर्मित,
जो अन्य चट्टानों, खनिजों और कार्बनिक पदार्थों के टुकड़े हो सकते हैं।
o प्रकार:
§ क्लैस्टिक: यांत्रिक अपक्षय मलबे से बना है। उदाहरण:
बलुआ पत्थर।
§ रासायनिक: पानी से घुलित खनिजों के अवक्षेपित होने
पर बनता है। उदाहरण: चूना पत्थर।
§ कार्बनिक: संचित पौधे या जानवरों के मलबे से मिलकर।
उदाहरण: कोयला।
o विशेषताएं: अक्सर स्तरित संरचनाएं (स्तर) होती हैं
और इसमें जीवाश्म हो सकते हैं। वे आम तौर पर आग्नेय चट्टानों की तुलना में नरम होते
हैं और पृथ्वी के इतिहास का अध्ययन करने में महत्वपूर्ण हैं।
तीन.
कायांतरित
चट्टानें:
o गठन: मौजूदा चट्टानों (आग्नेय, तलछटी, या
अन्य मेटामॉर्फिक चट्टानों) से बनता है जो गर्मी, दबाव या रासायनिक रूप से सक्रिय तरल
पदार्थ द्वारा बदल दिया गया है।
o प्रकार:
§ पत्तेदार मेटामॉर्फिक चट्टानें: खनिज अनाज के संरेखण के कारण एक बैंडेड
या स्तरित उपस्थिति होती है। उदाहरण: शीस्ट।
§ नॉन-फोलिएटेड मेटामॉर्फिक रॉक्स: बैंडेड टेक्सचर न रखें। उदाहरण: संगमरमर।
o विशेषताएं: आमतौर पर अपने मूल रूपों की तुलना में
अपक्षय के लिए कठिन और अधिक प्रतिरोधी। उनके पास अक्सर एक विशिष्ट बैंडेड या क्रिस्टलीय
उपस्थिति होती है और वास्तुकला और मूर्तिकला में उपयोग की जाती है।
3.
पर्यावरण विज्ञान किन विषयों पर निर्भर है? उदाहरण दीजिए।
विषय
जिन पर पर्यावरण विज्ञान निर्भर है:
एक.
पर्यावरण-विज्ञान:
o उदाहरण: पारिस्थितिक तंत्र, खाद्य श्रृंखला और
जैव विविधता का अध्ययन।
o निर्भरता: जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, सूक्ष्मजीवों)
और उनके पर्यावरण के बीच बातचीत को समझना। इसमें ऊर्जा प्रवाह, पोषक चक्र और पारिस्थितिक
संतुलन का अध्ययन शामिल है।
दो.
भूगोल:
o उदाहरण: पृथ्वी की भौतिक विशेषताओं, जलवायु पैटर्न
और प्राकृतिक संसाधनों का अध्ययन।
o निर्भरता: विश्लेषण करना कि भू-आकृतियों, जलवायु
और प्राकृतिक संसाधनों जैसे भौगोलिक कारक पर्यावरणीय परिस्थितियों और मानव गतिविधियों
को कैसे प्रभावित करते हैं। इसमें क्षेत्रीय और वैश्विक पर्यावरणीय मुद्दों को समझना
भी शामिल है।
तीन.
रसायन
शास्त्र:
o उदाहरण: प्रदूषकों, रासायनिक चक्रों और पर्यावरण
पर रासायनिक पदार्थों के प्रभाव का अध्ययन।
o निर्भरता: हवा, पानी और मिट्टी की रासायनिक संरचना
को समझना, और वे मानव गतिविधियों से कैसे प्रभावित होते हैं। इसमें पर्यावरण में होने
वाली रासायनिक प्रतिक्रियाओं और जीवित जीवों पर उनके प्रभावों का अध्ययन शामिल है।
चार.
भौतिक
विज्ञान:
o उदाहरण: ऊर्जा हस्तांतरण, ऊष्मप्रवैगिकी और वायुमंडलीय
भौतिकी का अध्ययन।
o निर्भरता: पर्यावरण को प्रभावित करने वाली भौतिक
प्रक्रियाओं का विश्लेषण करना, जैसे ग्रीनहाउस प्रभाव, विकिरण संतुलन और पारिस्थितिक
तंत्र के भीतर ऊर्जा प्रवाह। इसमें विभिन्न पर्यावरणीय मीडिया में प्रदूषकों के भौतिक
गुणों और उनके व्यवहार का अध्ययन भी शामिल है।
पाँच.
समाजशास्त्र:
o उदाहरण: मानव व्यवहार, सामाजिक संरचनाओं और सांस्कृतिक
प्रथाओं का अध्ययन करना।
o निर्भरता: यह समझना कि मानव समाज शहरीकरण, औद्योगीकरण
और कृषि जैसी गतिविधियों के माध्यम से पर्यावरण को कैसे प्रभावित करता है। इसमें पर्यावरणीय
समस्याओं के सामाजिक आयामों और इन मुद्दों को संबोधित करने में सार्वजनिक नीतियों और
सामुदायिक कार्यों की भूमिका का अध्ययन शामिल है।
इन
विषयों को एकीकृत करके, पर्यावरण विज्ञान पर्यावरणीय मुद्दों की जटिल और परस्पर प्रकृति
की समग्र समझ प्रदान करता है, जिससे छात्रों को सतत विकास के लिए प्रभावी समाधान विकसित
करने में सक्षम बनाता है।
4.
पाठ्यचर्या डिजाइन के सिद्धांतों का उल्लेख कीजिए तथा किसी एक सिद्धांत के बारे में
विस्तार से लिखिए।
पाठ्यचर्या
डिजाइन के सिद्धांत:
एक.
प्रासंगिकता: यह सुनिश्चित करना कि सामग्री छात्रों
के जीवन और भविष्य की जरूरतों के लिए प्रासंगिक है।
दो.
लचीलापन: विविध सीखने के संदर्भों और छात्र की
जरूरतों के लिए अनुकूलन क्षमता की अनुमति देना।
तीन.
एकीकरण: समग्र समझ प्रदान करने के लिए विभिन्न
विषय क्षेत्रों का संयोजन।
चार.
संतुलन: विषयों और गतिविधियों के संतुलन के साथ
एक अच्छी तरह गोल शिक्षा प्रदान करना।
पाँच.
निरंतरता: यह सुनिश्चित करना कि सीखना तार्किक
अनुक्रम में आगे बढ़े।
छः.
सुसंगतता: यह सुनिश्चित करना कि पाठ्यक्रम तार्किक
रूप से संरचित है और सुचारू रूप से प्रवाहित होता है।
सात.
उपयुक्तता: छात्रों के विकास के स्तर और क्षमताओं
के लिए सामग्री का मिलान करना।
आठ.
चौड़ाई: एक व्यापक शिक्षा प्रदान करने के लिए
ज्ञान और कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला सहित।
प्रासंगिकता
पर विस्तार:
स्पष्टीकरण: प्रासंगिकता का सिद्धांत यह सुनिश्चित
करता है कि पाठ्यक्रम सामग्री सार्थक है और छात्रों के जीवन और भविष्य के करियर पर
सीधे लागू होती है।
महत्व:
- जब
छात्र जो सीख रहे हैं और वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोगों के बीच सीधा संबंध देखते
हैं, तो उनकी प्रेरणा और जुड़ाव बढ़ जाता है।
- प्रासंगिक
सामग्री छात्रों को उनके ज्ञान और कौशल के व्यावहारिक निहितार्थों को समझने में
मदद करती है, उन्हें वास्तविक जीवन की चुनौतियों और अवसरों के लिए तैयार करती
है।
उदाहरण:
- पर्यावरण
विज्ञान में, जलवायु परिवर्तन, टिकाऊ जीवन और स्थानीय पर्यावरणीय मुद्दों जैसे
विषयों सहित विषय छात्रों के जीवन के लिए अधिक प्रासंगिक बनाता है।
- स्थानीय
पर्यावरण का अध्ययन करके, छात्र सामग्री से बेहतर संबंध बना सकते हैं और अपने
समुदाय पर पर्यावरणीय मुद्दों के प्रभाव को देख सकते हैं।
कार्यान्वयन:
- यह
पाठ्यक्रम में वर्तमान घटनाओं, केस स्टडीज और व्यावहारिक उदाहरणों को शामिल करके
प्राप्त किया जा सकता है, जिससे सीखने का अनुभव अधिक गतिशील हो जाता है और सीधे
छात्रों के व्यक्तिगत और सामुदायिक अनुभवों से संबंधित होता है।
- सामग्री
को अधिक आकर्षक और लागू बनाने के लिए शिक्षक परियोजना-आधारित शिक्षा, क्षेत्र
यात्राएं और प्रासंगिक उद्योगों के अतिथि वक्ताओं को शामिल कर सकते हैं।
प्रासंगिकता
पर ध्यान केंद्रित करके, पाठ्यक्रम भविष्य के लिए छात्रों को तैयार करने में अधिक प्रभावी
हो जाता है, उन्हें ज्ञान और कौशल से लैस करता है जो उन्हें नेविगेट करने और हमेशा
बदलती दुनिया में योगदान करने की आवश्यकता होती है।
5.
'टुंड्रा' शब्द का अर्थ क्या है? टुण्ड्रा प्रदेश के विभाजनों के बारे में लिखिए तथा
वहाँ पाए जाने वाले पादप एवं जंतु संसाधनों का विस्तृत विवरण दीजिए।
'टुंड्रा'
का अर्थ:
- परिभाषा: टुंड्रा एक प्रकार का बायोम है
जो इसके ठंडे तापमान, कम वर्षा और एक परिदृश्य की विशेषता है जो मुख्य रूप से
पर्माफ्रॉस्ट, या स्थायी रूप से जमी हुई जमीन से बना है।
- जलवायु: यह लंबी, कठोर सर्दियों का अनुभव
करता है जिसमें तापमान अक्सर ठंड से नीचे गिर जाता है और छोटी, ठंडी ग्रीष्मकाल
होती है।
टुंड्रा
क्षेत्र के विभाजन:
एक.
आर्कटिक
टुंड्रा:
o स्थान: अलास्का, कनाडा, ग्रीनलैंड और रूस के
क्षेत्रों सहित दुनिया के सबसे उत्तरी हिस्सों में पाया जाता है।
o जलवायु: लंबी सर्दियों और छोटी गर्मियों के साथ
अत्यधिक ठंड। जमीन पर्माफ्रॉस्ट से ढकी हुई है।
दो.
अल्पाइन
टुंड्रा:
o स्थान: पेड़ की रेखा के ऊपर, दुनिया भर में
पर्वत श्रृंखलाओं में उच्च ऊंचाई पर पाया जाता है।
o जलवायु: आर्कटिक टुंड्रा के समान लेकिन अक्षांश
के बजाय ऊंचाई के कारण अधिक मध्यम तापमान के साथ।
संयंत्र
संसाधन:
- अनुकूलन: टुंड्रा में पौधों ने अत्यधिक ठंड
और कम बढ़ते मौसम से बचने के लिए अनुकूलित किया है। वे आमतौर पर तेज हवाओं से
होने वाले नुकसान से बचने और गर्मी के संरक्षण के लिए कम बढ़ते हैं।
- आम
पौधे:
- काई
और लाइकेन: ये
सबसे आम हैं और सीधे पर्माफ्रॉस्ट पर बढ़ सकते हैं।
- घास
और सेज: ये पौधे
ठंड के अनुकूल होते हैं और मिट्टी की उथली सक्रिय परत में जीवित रहने के लिए
छोटी जड़ें होती हैं।
- बौनी
झाड़ियाँ: जैसे
आर्कटिक विलो और बेयरबेरी, जो गर्मी के संरक्षण के लिये जमीन के करीब रहती हैं।
पशु
संसाधन:
- अनुकूलन: टुंड्रा में जानवरों ने ठंड से
बचने के लिए विभिन्न अनुकूलन विकसित किए हैं, जैसे कि मोटी फर, वसा भंडार, और
प्रवास और हाइबरनेशन जैसे व्यवहार।
- आम
जानवर:
- स्तनधारी: इसमें आर्कटिक लोमड़ी, कारिबू,
ध्रुवीय भालू और कस्तूरी बैल शामिल हैं। इन जानवरों में ठंड से बचाने के लिए
मोटी फर और वसा की परतें होती हैं।
- पक्षी: कई पक्षी, जैसे कि बर्फीले उल्लू
और आर्कटिक टर्न, प्रजनन के लिए छोटी गर्मियों के दौरान टुंड्रा की ओर पलायन
करते हैं।
- कीड़े: ठंड के बावजूद, मच्छर और मिडज
सहित विभिन्न कीड़े होते हैं, जो संक्षिप्त गर्मियों के दौरान निकलते हैं।
टुंड्रा
बायोम, अपनी कठोर परिस्थितियों के बावजूद, पौधे और पशु जीवन की एक अनूठी सरणी का समर्थन
करता है जो चरम वातावरण के अनुकूल है। ये अनुकूलन उनके अस्तित्व के लिए महत्वपूर्ण
हैं और टुंड्रा के पारिस्थितिकी तंत्र में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
6.
परियोजना विधि क्या है? इस विधि की अवस्थाओं की विवेचना कीजिए। सातवीं कक्षा के 'पर्यावरण
और विज्ञान' विषय से एक पाठ इकाई का चयन करें। वर्णन कीजिए कि परियोजना विधि का उपयोग
करके इस इकाई को कैसे सिखाया जा सकता है।
परियोजना
विधि:
परिभाषा:
- परियोजना
विधि एक शिक्षण रणनीति है जो करके सीखने पर जोर देती है। छात्र जटिल कार्यों में
संलग्न होते हैं जिनके लिए उन्हें वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने या
सार्थक परियोजनाओं को पूरा करने के लिए अपने ज्ञान और कौशल को लागू करने की आवश्यकता
होती है।
परियोजना
विधि के चरण:
एक.
एक
परियोजना का चयन:
o पहचान: एक ऐसे विषय का चयन करें जो छात्रों
के लिए प्रासंगिक और दिलचस्प हो। यह उनकी महत्वपूर्ण सोच और समस्या को सुलझाने के कौशल
को संलग्न करने के लिए पर्याप्त चुनौतीपूर्ण होना चाहिए।
o उदाहरण: जल संरक्षण पर एक इकाई के लिए, परियोजना
में स्कूल के लिए पानी की बचत योजना बनाना शामिल हो सकता है।
दो.
नियोजन:
o उद्देश्य निर्धारण: परियोजना के उद्देश्यों और परिणामों
को परिभाषित करें। छात्रों को क्या सीखने और हासिल करने की आवश्यकता है?
o संसाधन एकत्र करना: आवश्यक संसाधनों की पहचान करें, जैसे
सामग्री, सूचना और उपकरण।
o कार्य आवंटन: परियोजना को छोटे कार्यों में विभाजित
करें और छात्रों या समूहों को जिम्मेदारियां सौंपें।
तीन.
फाँसी:
o अनुसंधान और जांच: छात्र अनुसंधान करते हैं, डेटा इकट्ठा
करते हैं, और परियोजना के विभिन्न पहलुओं का पता लगाते हैं। इसमें प्रयोग, सर्वेक्षण
और फील्डवर्क शामिल हो सकते हैं।
o सहयोग: छात्र एक साथ काम करते हैं, विचारों
को साझा करते हैं, निष्कर्षों पर चर्चा करते हैं और सामूहिक रूप से निर्णय लेते हैं।
o समस्या-समाधान: छात्र चुनौतियों का सामना करते हैं और
उन पर काबू पाते हैं, जैसे-जैसे वे प्रगति करते हैं, समाधान विकसित करते हैं।
चार.
प्रस्तुति:
o संकलन: छात्र अपने निष्कर्षों, परिणामों को
संकलित करते हैं, और एक सुसंगत प्रस्तुति में काम करते हैं।
o प्रदर्शन: वे अपनी परियोजना को कक्षा में प्रस्तुत
करते हैं, अपनी प्रक्रिया, निष्कर्ष और निष्कर्ष समझाते हैं। यह रिपोर्ट, पोस्टर, मॉडल
या डिजिटल प्रस्तुतियों के माध्यम से किया जा सकता है।
पाँच.
मूल्यांकन:
o मूल्यांकन: पूर्वनिर्धारित मानदंडों के आधार पर
परियोजना का मूल्यांकन करें, जैसे पूर्णता, रचनात्मकता, सटीकता और टीम वर्क।
o प्रतिबिंब: छात्रों को उनके सीखने के अनुभव पर प्रतिबिंबित
करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्होंने जो सीखा उस पर चर्चा करें, उन्हें किन चुनौतियों
का सामना करना पड़ा और उन्होंने उन पर कैसे काबू पाया।
उदाहरण
इकाई: सातवीं कक्षा के 'पर्यावरण और विज्ञान' से "नवीकरणीय ऊर्जा स्रोत":
उद्देश्यों:
- विभिन्न
प्रकार के नवीकरणीय ऊर्जा स्रोतों को समझें।
- अक्षय
ऊर्जा का उपयोग करने के लाभों और चुनौतियों को जानें।
- अपने
समुदाय में अक्षय ऊर्जा को लागू करने के लिए एक मॉडल या योजना विकसित करें।
परियोजना
विधि कार्यान्वयन:
एक.
एक
परियोजना का चयन:
o परियोजना विषय: "हमारे स्कूल के लिए एक अक्षय ऊर्जा
योजना तैयार करें।
o तर्क: यह परियोजना छात्रों को वास्तविक दुनिया
के परिदृश्य में अपने ज्ञान को लागू करते समय अक्षय ऊर्जा के बारे में जानने में मदद
करती है।
दो.
नियोजन:
o उद्देश्य: स्कूल के लिए उपयुक्त अक्षय ऊर्जा के
प्रकारों की पहचान करें, जैसे सौर, पवन, या बायोमास।
o संसाधन: पुस्तकों, इंटरनेट संसाधनों, स्थानीय
विशेषज्ञों और नवीकरणीय ऊर्जा कंपनियों से जानकारी इकट्ठा करें।
o कार्य आवंटन: छात्रों को समूहों में विभाजित करें,
प्रत्येक एक अलग प्रकार की अक्षय ऊर्जा पर ध्यान केंद्रित करता है।
तीन.
फाँसी:
o अनुसंधान: प्रत्येक समूह अपने असाइन किए गए अक्षय
ऊर्जा स्रोत पर शोध करता है, जिसमें यह कैसे काम करता है, इसके लाभ और संभावित चुनौतियां
शामिल हैं।
o सहयोग: समूह अपने निष्कर्षों को एक दूसरे के
साथ साझा करते हैं और स्कूल में अपने ऊर्जा स्रोत को लागू करने की व्यवहार्यता पर चर्चा
करते हैं।
o समस्या-समाधान: ऊर्जा प्रणालियों की लागत, स्थान और
रखरखाव जैसे मुद्दों को संबोधित करना।
चार.
प्रस्तुति:
o संकलन: समूह अक्षय ऊर्जा कार्यान्वयन के लिए
एक व्यापक योजना में अपने शोध को संकलित करते हैं।
o प्रदर्शन: मॉडल, आरेख और संभावित लागत-लाभ विश्लेषण
सहित कक्षा में अपनी योजना प्रस्तुत करें।
पाँच.
मूल्यांकन:
o मूल्यांकन: सटीकता, व्यवहार्यता, रचनात्मकता और
प्रस्तुति की गुणवत्ता के आधार पर योजनाओं का मूल्यांकन करें।
o प्रतिबिंब: छात्र अपनी सीखने की प्रक्रिया पर प्रतिबिंबित
करते हैं, अक्षय ऊर्जा के महत्व पर चर्चा करते हैं और वे स्थिरता में कैसे योगदान कर
सकते हैं।
परियोजना पद्धति का उपयोग करके, छात्र
सामग्री के साथ गहराई से जुड़ते हैं, व्यावहारिक कौशल विकसित करते हैं, और एक स्थायी
भविष्य बनाने में अक्षय ऊर्जा और इसके महत्व की गहरी समझ प्राप्त करते हैं।
8.
जल प्रदूषण, ध्वनि प्रदूषण और भूमि प्रदूषण क्या हैं? इनके प्रमुख कारणों का उल्लेख
कीजिए।
जल
प्रदूषण:
जल प्रदूषण हानिकारक पदार्थों के साथ जल
निकायों (जैसे नदियों, झीलों, महासागरों और भूजल) के संदूषण को संदर्भित करता है, जिससे
यह जीवों के लिए उपयोग या हानिकारक के लिए अयोग्य हो जाता है।
कारण:
एक.
औद्योगिक
अपशिष्ट: उद्योगों से
रसायनों, भारी धातुओं और विषाक्त पदार्थों जैसे प्रदूषकों का निर्वहन सीधे जल निकायों
में।
दो.
कृषि
अपवाह: बारिश या सिंचाई
के दौरान अतिरिक्त कीटनाशक, उर्वरक और पशु अपशिष्ट जल स्रोतों में बह जाते हैं।
तीन.
सीवेज
डिस्चार्ज: अनुपचारित
या अपर्याप्त रूप से उपचारित मानव और पशु अपशिष्ट को जल निकायों में छोड़ना।
चार.
प्लास्टिक
अपशिष्ट: प्लास्टिक
सामग्री का अनुचित निपटान और कूड़ा फेंकना जिससे वे टूट जाते हैं और जल प्रणालियों
में प्रवेश करते हैं।
पाँच.
तेल
रिसाव: महासागरों या
नदियों में कच्चे तेल या पेट्रोलियम उत्पादों की आकस्मिक या जानबूझकर रिहाई।
ध्वनि
प्रदूषण:
ध्वनि प्रदूषण अवांछित या हानिकारक ध्वनि को
संदर्भित करता है जो सामान्य पर्यावरणीय परिस्थितियों को बाधित करता है, मानव स्वास्थ्य
और वन्यजीवों को प्रभावित करता है।
कारण:
एक.
यातायात
का शोर: कारों, ट्रकों,
बसों और मोटरसाइकिलों सहित सड़कों पर वाहनों से आवाज़ें।
दो.
औद्योगिक
गतिविधियाँ: कारखानों,
मशीनरी और विनिर्माण प्रक्रियाओं में उपयोग किए जाने वाले उपकरणों द्वारा उत्पन्न शोर।
तीन.
निर्माण
कार्य: भारी मशीनरी,
ड्रिलिंग और निर्माण गतिविधियाँ ज़ोर से शोर पैदा करती हैं।
चार.
शहरीकरण: शहरी क्षेत्रों में मानवीय गतिविधियों
में वृद्धि, जिसमें नाइटलाइफ़, कार्यक्रम और लाउडस्पीकर शामिल हैं।
पाँच.
घरेलू
स्रोत: उच्च मात्रा
में लाउड उपकरणों, संगीत प्रणालियों और इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों का उपयोग।
भूमि
प्रदूषण:
परिभाषा: भूमि प्रदूषण पृथ्वी की भूमि सतहों का
क्षरण है, जो अक्सर मानव गतिविधियों और भूमि संसाधनों के दुरुपयोग के कारण होता है।
कारण:
एक.
ठोस
अपशिष्ट: लैंडफिल में
घरेलू, वाणिज्यिक और औद्योगिक कचरे का अनुचित निपटान।
दो.
औद्योगिक
गतिविधियाँ: रासायनिक
फैल, खतरनाक अपशिष्ट डंपिंग और अनुचित भंडारण प्रथाएँ मिट्टी को दूषित करती हैं।
तीन.
कृषि
पद्धतियां: कीटनाशकों,
शाकनाशियों और उर्वरकों के अत्यधिक उपयोग से मृदा संदूषण और क्षरण होता है।
चार.
खनन
गतिविधियाँ: खनिजों
और अयस्कों का निष्कर्षण जो विषाक्त पदार्थों और भारी धातुओं को मिट्टी में छोड़ते
हैं।
पाँच.
शहरीकरण: निर्माण गतिविधियाँ, वनों की कटाई, और
शहरी फैलाव परिदृश्य और पारिस्थितिक तंत्र को बदल देता है।
9.
समस्या-समाधान विधि क्या है? इस विधि के मुख्य चरणों के बारे में संक्षेप में लिखें।
समस्या-समाधान
विधि:
परिभाषा: समस्या-समाधान विधि महत्वपूर्ण सोच और
विश्लेषण के माध्यम से जटिल मुद्दों के समाधान खोजने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण
है।
मुख्य
चरण:
एक.
समस्या
की पहचान: समस्या या
मुद्दे को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना और समझना।
दो.
डेटा
संग्रह: समस्या से संबंधित
प्रासंगिक जानकारी, तथ्य और डेटा एकत्र करना।
तीन.
विश्लेषण:
अंतर्निहित कारणों और
समस्या में योगदान करने वाले कारकों की पहचान करने के लिए एकत्रित डेटा का विश्लेषण
करना।
चार.
समाधान
सृजन: समस्या के समाधान
के लिए विचार-मंथन और संभावित समाधानों या रणनीतियों की खोज करना।
पाँच.
कार्यान्वयन: सबसे अच्छा समाधान चुनना और इसे कार्रवाई
में डालना।
छः.
मूल्यांकन: समाधान की प्रभावशीलता का आकलन करना,
प्रतिक्रिया एकत्र करना और यदि आवश्यक हो तो समायोजन करना।
10.
सक्रिय अनुसंधान की प्रकृति और विशेषताओं पर चर्चा करें। "हमारा पर्यावरण"
(तीसरी से पांचवीं कक्षा) पाठ्यपुस्तक से एक इकाई लें और सक्रिय अनुसंधान के चरणों
का वर्णन करें।
सक्रिय
अनुसंधान की प्रकृति और विशेषताएं:
प्रकृति: सक्रिय अनुसंधान में हाथों पर अन्वेषण
और जांच शामिल है, जो अक्सर नए ज्ञान और समझ उत्पन्न करने के लिए वास्तविक दुनिया की
सेटिंग्स में आयोजित की जाती है।
लक्षण:
- इंटरएक्टिव: शोधकर्ता सक्रिय रूप से अनुसंधान
प्रक्रिया में संलग्न होते हैं, विषय वस्तु के साथ बातचीत करते हैं और प्रयोग
या फील्डवर्क करते हैं।
- सहयोगी: अक्सर विचारों को साझा करने, अध्ययन
करने और निष्कर्षों का विश्लेषण करने के लिए शोधकर्ताओं के बीच टीमवर्क और सहयोग
शामिल होता है।
- पुनरावृत्त: अनुसंधान एक पुनरावृत्ति प्रक्रिया
है, जहां परिकल्पनाओं का परीक्षण किया जाता है, डेटा का विश्लेषण किया जाता है,
और निष्कर्ष निकाले जाते हैं, जिससे विचारों का और शोधन होता है।
- चिंतनशील: शोधकर्ता गंभीर रूप से अपने निष्कर्षों,
कार्यप्रणाली और व्यापक संदर्भ पर अपने शोध के निहितार्थ पर प्रतिबिंबित करते
हैं।
उदाहरण
इकाई: हमारी पर्यावरण पाठ्यपुस्तक से "पुनर्चक्रण":
सक्रिय
अनुसंधान के चरण:
एक.
परिचय: पुनर्चक्रण की अवधारणा और पर्यावरण संरक्षण
में इसके महत्व का परिचय दें।
दो.
योजना: शोध प्रश्न तैयार करें जैसे "किन
सामग्रियों को पुनर्नवीनीकरण किया जा सकता है?" और "रीसाइक्लिंग से पर्यावरण
को कैसे लाभ होता है?"
तीन.
डेटा
संग्रह: पुनर्चक्रण
प्रथाओं और प्रभावों पर डेटा एकत्र करने के लिए सर्वेक्षण, साक्षात्कार और रीसाइक्लिंग
केंद्रों का दौरा करना।
चार.
विश्लेषण:
अपशिष्ट में कमी और
संसाधन संरक्षण पर रीसाइक्लिंग के रुझान, पैटर्न और प्रभावों की पहचान करने के लिए
एकत्रित डेटा का विश्लेषण करें।
पाँच.
प्रयोग: रीसाइक्लिंग प्रक्रियाओं को प्रदर्शित
करने या पुनर्नवीनीकरण बनाम गैर-पुनर्नवीनीकरण सामग्री के पर्यावरणीय प्रभाव की तुलना
करने के लिए प्रयोगों का संचालन करें।
छः.
निष्कर्ष: शोध निष्कर्षों के आधार पर निष्कर्ष
निकालें और समुदायों में रीसाइक्लिंग को बढ़ावा देने के लिए निहितार्थों पर चर्चा करें।
सात.
प्रस्तुति: सहपाठियों और स्कूल समुदाय के साथ अंतर्दृष्टि
साझा करने के लिए प्रस्तुतियों, रिपोर्टों या दृश्य प्रदर्शनों के माध्यम से शोध निष्कर्षों
को संप्रेषित करें।
आठ.
प्रतिबिंब: अनुसंधान प्रक्रिया पर प्रतिबिंबित करें,
अनुसंधान विधियों की सफलता का मूल्यांकन करें, और संभावित सुधार या भविष्य के अनुसंधान
दिशाओं पर चर्चा करें।
12.
प्रवीणता परीक्षा क्या है? प्राथमिक स्तर "हमारा पर्यावरण" पुस्तक से कोई
भी इकाई लें और इसके लिए प्रवीणता परीक्षा लिखें।
प्रवीणता
परीक्षा:
- परिभाषा: एक विषय क्षेत्र में छात्रों की
क्षमता और विशिष्ट ज्ञान और कौशल की महारत को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया मूल्यांकन।
उदाहरण
प्रवीणता परीक्षा: इकाई:
हमारे पर्यावरण (प्राथमिक स्तर) से "पौधे और उनका पर्यावरण"
निर्देश: पौधों और उनके पर्यावरण के बारे में
आपने जो सीखा है, उसके आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।
एक.
बहुविकल्पी:
o प्रकाश संश्लेषण के लिए पौधे का कौन सा
हिस्सा जिम्मेदार है? a) जड़ b) तना c) पत्ती d) फूल
दो.
सही/गलत:
o पौधों को बढ़ने के लिए सूर्य के प्रकाश
की आवश्यकता होती है। (सत्य/असत्य)
तीन.
रिक्त
स्थानों की पूर्ति कीजिए:
o वह प्रक्रिया जिसके द्वारा पौधे सूर्य
के प्रकाश का उपयोग करके अपना भोजन बनाते हैं, ___________ कहलाती है।
चार.
संक्षिप्त
उत्तर:
o समझाइए कि पादप पर्यावरण के लिए क्यों
महत्त्वपूर्ण हैं।
पाँच.
मिलान:
o पौधे के भाग को उसके कार्य के साथ सुमेलित
करें: a) जड़ - i) बीज पैदा करता है b) तना - ii) पानी और पोषक तत्वों को अवशोषित करता
है c) पत्ती - iii) पौधे का समर्थन करता है d) फूल - iv) भोजन बनाता है
छः.
आरेखन
कला:
o एक पौधे को खींचिए और उसके मुख्य भागों
(जड़, तना, पत्ती, फूल) को लेबल कीजिए।
सात.
कथन:
o अपने आस-पास के एक पौधे का प्रेक्षण कीजिए
और वर्णन कीजिए कि वह अपने पर्यावरण (जैसे- धूप, मिट्टी, पानी) के साथ किस प्रकार अन्योन्यक्रिया
करता है।
मूल्यांकन
मानदंड:
- पौधों
के कार्यों और उनके पर्यावरण की समझ।
- पौधों
के हिस्सों को पहचानने और लेबल करने की क्षमता।
- स्पष्ट
और सटीक विवरण और स्पष्टीकरण।
- चित्र
और टिप्पणियों में विस्तार से रचनात्मकता और ध्यान।
