BSAEU (WBUTTEPA) B.Ed. 4th Semester Suggestions,
2023 Paper: 1.4.10 Common question
বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের শিক্ষার জন্য RCI এর যে-কোনো চারটি উদ্দেশ্য লিখুন।
বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষার জন্য রিহ্যাবিলিটেশন কাউন্সিল অফ ইন্ডিয়ার (আরসিআই) লক্ষ্যগুলির মধ্যে রয়েছে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রচার, দক্ষতা উন্নয়ন, শিক্ষাবিদ, থেরাপিস্টদের পেশাদার প্রশিক্ষণ প্রদান এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার ও কল্যাণের পক্ষে পরামর্শ দেওয়া।
'SLD' বলতে কি বোঝেন?
নির্দিষ্ট শেখার অক্ষমতা (এসএলডি) একটি স্নায়বিক অবস্থা যা কোনও ব্যক্তির নির্দিষ্ট একাডেমিক দক্ষতা যেমন পড়া, লেখা এবং গণিত শেখার এবং ব্যবহার করার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে। এটি বুদ্ধিমত্তা বা সামগ্রিক জ্ঞানীয় ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত নয় এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং বোঝার অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সাধারণ ধরণের মধ্যে রয়েছে ডিসলেক্সিয়া, ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসক্যালকুলিয়া। এসএলডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা এই চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং একাডেমিকভাবে সফল হওয়ার জন্য বিশেষ নির্দেশনা এবং সহায়তা থেকে উপকৃত হতে পারেন।
বাস্তব শ্রেণীকক্ষে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার যে কোনো একটি সমস্যা উল্লেখ করুন।
শ্রেণিকক্ষে অন্তর্ভুক্তির ফলে বিভিন্ন শেখার প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য স্বতন্ত্র সহায়তার অভাব হতে পারে। শিক্ষকরা ব্যক্তিগতকৃত মনোযোগ এবং উপযুক্ত নির্দেশনা সরবরাহ করতে লড়াই করতে পারেন, যার ফলে প্রতিবন্ধী বা বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য অনন্য শেখার শৈলী, গতি এবং বাসস্থানগুলি মোকাবেলায় অসুবিধা হয়। একটি কার্যকর এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার পরিবেশ বজায় রাখার সময় বিভিন্ন চাহিদার ভারসাম্য বজায় রাখা শিক্ষাবিদদের জন্য একটি জটিল কাজ।
কোন বছর RCI-এর প্রতিষ্ঠা হয়েছিল? SVNIRTAR-এর পুরো নাম লিখুন।
রিহ্যাবিলিটেশন কাউন্সিল অফ ইন্ডিয়া (আরসিআই) ১৯৮৬ সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।
এসভিএনআইআরটিআর-এর পুরো নাম "স্বামী বিবেকানন্দ ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ রিহ্যাবিলিটেশন ট্রেনিং অ্যান্ড রিসার্চ"।
দৃষ্টি বাধাগ্রস্ত অবস্থার দুটি কারণ উল্লেখ করুন।
দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার দুটি কারণ হ'ল:
মায়োপিয়া, হাইপারোপিয়া এবং অ্যাস্টিগম্যাটিজমের মতো রিফ্রেক্টিভ ত্রুটিগুলি চোখের আলোকে ফোকাস করতে অক্ষমতার কারণে ঝাপসা দৃষ্টি সৃষ্টি করে। চশমা, কন্টাক্ট লেন্স বা সার্জারি দিয়ে সংশোধন করা হয়।
ছানি: ছানি হ'ল মেঘলা লেন্সগুলির ফলে চোখের অবস্থা, যার ফলে ঝাপসা দৃষ্টি হয়। সাধারণত বার্ধক্য, জেনেটিক্স, আঘাত বা চিকিত্সা অবস্থার সাথে যুক্ত, ছানি সার্জারি মেঘযুক্ত লেন্সগুলিকে কৃত্রিম লেন্সগুলির সাথে প্রতিস্থাপন করে, পরিষ্কার দৃষ্টি পুনরুদ্ধার করে।
কেন এবং কখন BASIC-MR এবং FACP ব্যবহৃত হয়?
মানসিক প্রতিবন্ধকতায় আক্রান্ত ভারতীয় শিশুদের জন্য আচরণ মূল্যায়ন স্কেল (বেসিক-এমআর) মানসিক প্রতিবন্ধকতায় আক্রান্ত স্কুল বয়সী শিশুদের আচরণের বর্তমান স্তর সম্পর্কে নিয়মতান্ত্রিক তথ্য সংগ্রহের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
বৌদ্ধিক
প্রতিস্পর্ধিতার সংজ্ঞা দিন।
বৌদ্ধিক
প্রতিবন্ধকতা, যা বৌদ্ধিক অক্ষমতা হিসাবেও পরিচিত, একটি উন্নয়নমূলক অবস্থা যা বৌদ্ধিক
কার্যকারিতা এবং অভিযোজিত আচরণের সীমাবদ্ধতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি এমন একটি
অবস্থা যা বিকাশের সময়কালে উদ্ভূত হয় এবং কোনও ব্যক্তির শেখার, যুক্তি, সমস্যা সমাধান
এবং দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার ক্ষমতার উপর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলে।
FACP
সম্পর্কে সংক্ষেপে লিখুন।
প্রোগ্রামিংয়ের
জন্য কার্যকরী মূল্যায়ন চেকলিস্ট (এফএসিপি) একটি সরঞ্জাম যা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের,
বিশেষত অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) আক্রান্তদের কার্যকরী চাহিদা এবং আচরণগুলি
মূল্যায়ন ের জন্য বিশেষ শিক্ষা এবং প্রয়োগ আচরণ বিশ্লেষণ (এবিএ) এ ব্যবহৃত হয়। এফএসিপি
কার্যকর আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনা তৈরি করতে কোনও ব্যক্তির আচরণ এবং পরিবেশগত কারণগুলি
সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ ের লক্ষ্য রাখে।
প্রোগ্রামিংয়ের
জন্য কার্যকরী মূল্যায়ন চেকলিস্ট (এফএসিপি) সম্পর্কে মূল পয়েন্টগুলির মধ্যে রয়েছে:
কার্যকরী
মূল্যায়ন: এফএসিপি একটি কার্যকরী মূল্যায়ন
পরিচালনা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যার মধ্যে চ্যালেঞ্জিং আচরণের পূর্ববর্তী (ট্রিগার)
এবং পরিণতি (শক্তিশালীকরণ) সনাক্ত করণ জড়িত। এটি আচরণের অন্তর্নিহিত ফাংশন বা উদ্দেশ্য
নির্ধারণে সহায়তা করে।
স্বতন্ত্র
পরিকল্পনা: এফএসিপির মাধ্যমে সংগৃহীত
তথ্যের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাবিদ, আচরণ বিশ্লেষক এবং সহায়তা দলগুলি স্বতন্ত্র আচরণ
হস্তক্ষেপ পরিকল্পনা বিকাশ করতে পারে। এই পরিকল্পনাগুলি ব্যক্তির নির্দিষ্ট প্রয়োজন
এবং ট্রিগারগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কৌশলগুলি প্রয়োগ করে চ্যালেঞ্জিং আচরণগুলি মোকাবেলা
করার লক্ষ্য রাখে।
লক্ষ্যযুক্ত
আচরণ: এফএসিপি সাধারণত এমন আচরণগুলিতে মনোনিবেশ করে যা ব্যক্তি বা অন্যদের জন্য উদ্বেগজনক,
বিঘ্নকারী বা ক্ষতিকারক। এটি শিক্ষাবিদ এবং পেশাদারদের এই আচরণগুলি ঘটে এমন প্রসঙ্গ
এবং শর্তগুলি বুঝতে সহায়তা করে।
ডেটা
সংগ্রহ: এফএসিপি পর্যবেক্ষণ, সাক্ষাত্কার
এবং মূল্যায়নের মাধ্যমে পদ্ধতিগত ডেটা সংগ্রহের সাথে জড়িত। এই ডেটা হস্তক্ষেপের বিকাশকে
অবহিত করে যা চ্যালেঞ্জিং আচরণগুলি হ্রাস বা নির্মূল করার সময় বিকল্প, আরও উপযুক্ত
আচরণগুলি শেখানোর লক্ষ্য রাখে।
সহযোগিতামূলক
পদ্ধতি: এফএসিপি প্রক্রিয়াটি প্রায়শই
শিক্ষাবিদ, আচরণ বিশ্লেষক, পিতামাতা, যত্নশীল এবং অন্যান্য স্টেকহোল্ডারদের মধ্যে সহযোগিতা
জড়িত। এটি নিশ্চিত করে যে হস্তক্ষেপের কৌশলগুলি বিভিন্ন সেটিংস জুড়ে বিস্তৃত, সামঞ্জস্যপূর্ণ
এবং কার্যকর।
আচরণগত
সহায়তা: এফএসিপি ব্যবহারের চূড়ান্ত
লক্ষ্য হ'ল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কার্যকর আচরণগত সহায়তা সরবরাহ করা। ট্রিগারগুলি
সনাক্ত করে এবং উপযুক্ত হস্তক্ষেপ সরবরাহ করে, এফএসিপি আচরণ, যোগাযোগ এবং সামগ্রিক
জীবনযাত্রার মান উন্নত করতে সহায়তা করে।
এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রোগ্রামিংয়ের জন্য কার্যকরী
মূল্যায়ন চেকলিস্ট (এফএসিপি) এর বিবরণ এবং বাস্তবায়ন নির্দিষ্ট শিক্ষাগত বা থেরাপিউটিক
প্রেক্ষাপট এবং মূল্যায়ন করা ব্যক্তির প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে পরিবর্তিত হতে পারে।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় ICT কিভাবে CWSN দের শিখনে উপকৃত করে তা বর্ণনা করুন।
তথ্য
ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) ব্যক্তিগতকৃত সহায়তা, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, সম্পৃক্ততা
এবং ইন্টারেক্টিভ শেখার সুযোগ প্রদানের মাধ্যমে একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাগত পরিবেশে
বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের (সিডাব্লুএসএন) শেখার অভিজ্ঞতাকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত
করতে পারে। আইসিটি কীভাবে এই জাতীয় পরিবেশে সিডাব্লুএসএন-এর জন্য শেখার সুবিধা দেয়
তা এখানে:
ব্যক্তিগতকৃত
শিক্ষা: আইসিটি সরঞ্জাম এবং সফ্টওয়্যার
সিডাব্লুএসএন এর পৃথক শেখার প্রয়োজন এবং পছন্দগুলি পূরণ ের জন্য কাস্টমাইজ করা যেতে
পারে। অ্যাডাপটিভ লার্নিং প্ল্যাটফর্মগুলি শিক্ষার্থীর দক্ষতাগুলি মূল্যায়ন করতে পারে
এবং সর্বোত্তম সম্পৃক্ততা এবং বোঝাপড়া নিশ্চিত করে সেই অনুযায়ী সামগ্রী এবং গতিকে
মানিয়ে নিতে পারে।
অ্যাক্সেসযোগ্যতা: আইসিটি বিভিন্ন অ্যাক্সেসযোগ্যতা বৈশিষ্ট্য সরবরাহ করে
যা বিভিন্ন প্রতিবন্ধীদের সামঞ্জস্য করে। স্ক্রিন রিডার, টেক্সট-টু-স্পিচ, স্পিচ রিকগনিশন
এবং ম্যাগনিফিকেশন সরঞ্জামগুলি দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী এবং মুদ্রণ-প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
সহায়তা করে। ক্যাপশন এবং সাংকেতিক ভাষার ভিডিওগুলি শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
সমর্থন করে।
মাল্টিমোডাল
লার্নিং: আইসিটি পাঠ্য, চিত্র, ভিডিও এবং অডিওর মতো বিভিন্ন মাল্টিমিডিয়া ফর্ম্যাটগুলির
সংহতকরণের অনুমতি দেয়। এটি সিডাব্লুএসএনকে একাধিক ইন্দ্রিয় ব্যবহার করে সামগ্রীর
সাথে জড়িত হতে সক্ষম করে, বোধগম্যতা এবং ধরে রাখা বাড়ায়।
বিকল্প
যোগাযোগ: আইসিটি অমৌখিক বা বাক-প্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের জন্য অগমেন্টেটিভ এবং বিকল্প যোগাযোগ (এএসি) সরঞ্জাম সরবরাহ করে। এই
সরঞ্জামগুলির মধ্যে যোগাযোগ অ্যাপ্লিকেশন, প্রতীক-ভিত্তিক সিস্টেম এবং ভয়েস আউটপুট
ডিভাইস অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
ইন্টারেক্টিভ
লার্নিং: শিক্ষামূলক সফ্টওয়্যার,
অ্যাপ্লিকেশন এবং ডিজিটাল সিমুলেশনগুলি ইন্টারেক্টিভ এবং আকর্ষণীয় শেখার অভিজ্ঞতা
সরবরাহ করে। এটি মনোযোগ অসুবিধা বা সংবেদনশীল প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধিযুক্ত শিক্ষার্থীদের
জন্য বিশেষত উপকারী হতে পারে।
ভার্চুয়াল
লার্নিং এনভায়রনমেন্টস: ভার্চুয়াল ক্লাসরুম
এবং অনলাইন লার্নিং প্ল্যাটফর্মগুলি সিডাব্লুএসএনকে পাঠে অংশ নিতে, সহকর্মীদের সাথে
যোগাযোগ করতে এবং তাদের অনন্য চাহিদা এবং সময়সূচীগুলি সামঞ্জস্য করে অ্যাসাইনমেন্ট
জমা দেওয়ার জন্য একটি নমনীয় এবং নিরাপদ স্থান সরবরাহ করে।
সহযোগিতা
এবং যোগাযোগ: আইসিটি শিক্ষার্থী, শিক্ষক
এবং অভিভাবকদের মধ্যে যোগাযোগ এবং সহযোগিতাকে সহজতর করে। অনলাইন ফোরাম, আলোচনা বোর্ড,
ভিডিও কনফারেন্সিং এবং মেসেজিং প্ল্যাটফর্মগুলি নিরবচ্ছিন্ন যোগাযোগ এবং সমর্থন নেটওয়ার্কগুলি
সক্ষম করে।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শ্রেণিকক্ষে একজন শিক্ষক হিসাবে আপনি কিভাবে দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের চাহিদা পূরণ
করবেন?
একটি
অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষে দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুদের চাহিদা পূরণের জন্য একটি চিন্তাশীল
এবং সক্রিয় দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন যা শিক্ষায় সমান অ্যাক্সেস নিশ্চিত করে এবং একটি
সহায়ক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে। এখানে কিছু কৌশল রয়েছে যা একজন শিক্ষক প্রয়োগ করতে
পারেন:
স্বতন্ত্র
নির্দেশনা:
প্রতিটি
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর নির্দিষ্ট চাহিদা এবং পছন্দগুলি সনাক্ত করুন। স্বতন্ত্র
শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি) বিকাশের জন্য বিশেষ শিক্ষাবিদ এবং সহায়তা কর্মীদের সাথে
সহযোগিতা করুন যা উপযুক্ত শিক্ষামূলক কৌশল এবং আবাসনের রূপরেখা দেয়।
অ্যাক্সেসযোগ্য
শিক্ষা উপকরণ:
ব্রেইল,
বড় মুদ্রণ, ইলেকট্রনিক পাঠ্য বা অডিওর মতো অ্যাক্সেসযোগ্য ফর্ম্যাটে শেখার উপকরণ সরবরাহ
করুন। শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন অনুসারে সামগ্রী রূপান্তর এবং অভিযোজন করতে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম
এবং সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করুন।
সহায়ক
প্রযুক্তি:
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের স্ক্রিন রিডার, স্ক্রিন ম্যাগনিফায়ার, রিফ্রেশেবল ব্রেইল ডিসপ্লে এবং
স্পিচ রিকগনিশন সরঞ্জামগুলির মতো সহায়ক প্রযুক্তি ডিভাইস এবং সফ্টওয়্যার ব্যবহার
ের জন্য পরিচয় করিয়ে দিন এবং প্রশিক্ষণ দিন।
মাল্টিসেন্সরি
লার্নিং:
বিভিন্ন
ইন্দ্রিয়কে জড়িত করে এমন বহুসংবেদনশীল শিক্ষণ কৌশলগুলি অন্তর্ভুক্ত করুন। বোঝার জন্য
স্পর্শকাতর উপকরণ, মডেল, বাস্তব জীবনের উদাহরণ এবং সংবেদনশীল-সমৃদ্ধ অভিজ্ঞতা ব্যবহার
করুন।
অভিযোজিত
শিক্ষাদান পদ্ধতি:
পৃথক
শেখার শৈলীগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি সংশোধন করুন। ভিজ্যুয়াল সামগ্রীর
পাশাপাশি মৌখিক বিবরণ, ব্যাখ্যা এবং প্রদর্শনগুলি সরবরাহ করুন।
সহযোগিতামূলক
শিক্ষা:
সহকর্মীদের
সহযোগিতা এবং সমর্থন উত্সাহিত করুন। দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বন্ধু পড়া, নোট
ভাগ করে নেওয়া এবং প্রকল্প সহযোগিতার জন্য দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী সহকর্মীদের সাথে যুক্ত
করুন।
শারীরিক
পরিবেশ:
পরিষ্কার
পথ সরবরাহ করার জন্য শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থা করুন, ব্রেইল বা স্পর্শকাতর চিহ্নিতকারী
দিয়ে আইটেমগুলি লেবেল করুন এবং বাধা এড়াতে আসবাবপত্র এবং সরঞ্জামগুলি নিরাপদে সাজানো
হয়েছে তা নিশ্চিত করুন।
শ্রেণীকক্ষের
রুটিন এবং কাঠামো:
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষে নেভিগেট করতে এবং ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে মসৃণভাবে রূপান্তর
করতে সহায়তা করার জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ রুটিন এবং পদ্ধতি স্থাপন করুন।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় যুক্ত শ্রেণীকক্ষে পড়াবার জন্য একজন শিক্ষকের বাঞ্ছনীয় দক্ষতাগুলি সংক্ষেপে
আলোচনা করুন।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শ্রেণিকক্ষে শিক্ষকদের বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে সমর্থন করতে এবং একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে দক্ষতার একটি নির্দিষ্ট সেট প্রয়োজন। এই দক্ষতাগুলি বিভিন্ন
দক্ষতা, জ্ঞান এবং মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে যা শিক্ষকদের সমস্ত শিক্ষার্থীর চাহিদা
মেটাতে সক্ষম করে। এখানে একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিতে শিক্ষকদের জন্য কিছু মূল দক্ষতা
রয়েছে:
পৃথক
নির্দেশনা:
বিভিন্ন
শেখার শৈলী, দক্ষতা এবং প্রয়োজনগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য শিক্ষণ পদ্ধতি, উপকরণ এবং
মূল্যায়নগুলি মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা।
বিভিন্ন
চাহিদা বোঝা:
বিভিন্ন
প্রতিবন্ধকতা, শেখার পার্থক্য এবং বিশেষ চাহিদাগুলির জ্ঞান কার্যকরভাবে পৃথক শিক্ষার্থীর
প্রয়োজনীয়তাগুলি মোকাবেলা করে।
সহযোগিতা:
স্বতন্ত্র
শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি) এবং কৌশলগুলি বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য বিশেষ শিক্ষাবিদ,
সহায়তা কর্মী, পিতামাতা এবং অন্যান্য পেশাদারদের সাথে সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করার ক্ষমতা।
সহায়ক
প্রযুক্তি:
সহায়ক
প্রযুক্তি এবং সরঞ্জামগুলির সাথে পরিচিতি যা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতা
এবং শেখার ক্ষমতা বাড়ায়।
ইতিবাচক
আচরণ সমর্থন:
একটি
ইতিবাচক এবং সম্মানজনক শ্রেণিকক্ষের জলবায়ু তৈরি, আচরণ ব্যবস্থাপনা কৌশল বাস্তবায়ন
এবং সংবেদনশীল এবং আচরণগত সহায়তা প্রদানে দক্ষতা।
ইউনিভার্সাল
ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল):
নমনীয়
পাঠ এবং উপকরণ ডিজাইন করার জন্য ইউডিএল নীতিগুলির জ্ঞান যা শিক্ষার্থীদের বিস্তৃত পরিসরপূরণ
করে।
কার্যকর
যোগাযোগ:
স্পষ্টভাবে
তথ্য প্রদান, নির্দেশাবলী প্রদান, প্রতিক্রিয়া প্রদান এবং শিক্ষার্থী, পিতামাতা এবং
সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের উন্মুক্ত চ্যানেল বজায় রাখার জন্য শক্তিশালী যোগাযোগ দক্ষতা।
সাংস্কৃতিক
দক্ষতা:
সাংস্কৃতিক
বৈচিত্র্যের প্রতি সংবেদনশীলতা এবং একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল
শ্রেণিকক্ষ পরিবেশ তৈরি করার ক্ষমতা।
নমনীয়তা
এবং অভিযোজনযোগ্যতা:
শিক্ষার
কৌশলগুলি মানিয়ে নিতে, পাঠপরিকল্পনা সংশোধন করতে এবং পৃথক শিক্ষার্থীর প্রয়োজনের
উপর ভিত্তি করে বাসস্থান তৈরি করতে ইচ্ছুক।
ডেটা-চালিত
নির্দেশনা:
শিক্ষামূলক
সিদ্ধান্তগুলি অবহিত করতে, অগ্রগতি ট্র্যাক করতে এবং শিক্ষার কৌশলগুলি সামঞ্জস্য করতে
মূল্যায়ন ডেটা ব্যবহারে দক্ষতা।
সংক্ষিপ্ত
টীকা লিখুন : একীভূত শিক্ষায় শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থাপনা।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা একটি সহায়ক এবং কার্যকর শিক্ষার পরিবেশ তৈরির একটি
গুরুত্বপূর্ণ দিক যেখানে বিভিন্ন দক্ষতা এবং প্রয়োজনসহ সমস্ত শিক্ষার্থী উন্নতি করতে
পারে। এটি এমন কৌশল এবং অনুশীলনগুলির সাথে জড়িত যা একটি ইতিবাচক শ্রেণিকক্ষের জলবায়ুকে
উত্সাহিত করে, সম্পৃক্ততা প্রচার করে, আচরণের চ্যালেঞ্জগুলি মোকাবেলা করে এবং শেখার
জন্য ন্যায়সঙ্গত সুযোগ নিশ্চিত করে। এখানে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষায় শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার
উপর একটি সংক্ষিপ্ত নোট রয়েছে:
একটি
অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষে, যেখানে বিভিন্ন দক্ষতা এবং পটভূমির শিক্ষার্থীরা একসাথে
শেখে, কার্যকর শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা এমন একটি পরিবেশ তৈরি করার জন্য অপরিহার্য যেখানে
প্রতিটি শিক্ষার্থী সফল হওয়ার জন্য মূল্যবান, সমর্থিত এবং ক্ষমতায়িত বোধ করে। অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় সফল শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার জন্য এখানে কয়েকটি মূল বিবেচনা রয়েছে:
স্পষ্ট
প্রত্যাশা স্থাপন করুন: আচরণ, রুটিন এবং মিথস্ক্রিয়াগুলির
জন্য স্পষ্ট এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রত্যাশা সেট করুন। এই প্রত্যাশাগুলি সমস্ত শিক্ষার্থীদের
সাথে যোগাযোগ করুন এবং নিয়মিত তাদের শক্তিশালী করুন।
-
পৃথক নির্দেশনা: বিভিন্ন শেখার শৈলী এবং দক্ষতাগুলি
সামঞ্জস্য করে এমন পাঠগুলি পরিকল্পনা করুন। পৃথক চাহিদা পূরণের জন্য বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ,
উপকরণ এবং সহায়তার স্তর সরবরাহ করে নির্দেশনাকে আলাদা করুন।
ইউনিভার্সাল
ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল): সম্পৃক্ততা,
উপস্থাপনা এবং প্রকাশের একাধিক মাধ্যম সরবরাহ করে ইউডিএল নীতিগুলি প্রয়োগ করুন। এটি
নিশ্চিত করে যে সমস্ত শিক্ষার্থী শেখার প্রক্রিয়াতে অ্যাক্সেস এবং অংশ নিতে পারে।
নমনীয়
বসার এবং ব্যবস্থা: গতিশীলতা সহায়ক,
সংবেদনশীল চাহিদা এবং পৃথক পছন্দগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য শ্রেণিকক্ষের বিন্যাসটি সাজান।
নমনীয় বসার বিকল্প গুলি তৈরি করুন যা শিক্ষার্থীদের আরামদায়ক এবং অ্যাক্সেসযোগ্য
স্থানগুলি চয়ন করতে দেয়।
সহযোগিতামূলক
গ্রুপিং: পিয়ার সহযোগিতা এবং সমবায়
শিক্ষাকে উৎসাহিত করুন। পারস্পরিক সমর্থন, জ্ঞান ভাগ করে নেওয়া এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া
প্রচারের জন্য বিভিন্ন দক্ষতার সাথে শিক্ষার্থীদের গ্রুপ করুন।
সহায়ক
প্রযুক্তি: সহায়ক প্রযুক্তি এবং সরঞ্জামগুলি
অন্তর্ভুক্ত করুন যা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার এবং যোগাযোগকে সমর্থন করে।
শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় প্রযুক্তি এবং প্রশিক্ষণের অ্যাক্সেস নিশ্চিত করুন।
ইতিবাচক
আচরণ সমর্থন: ইতিবাচক আচরণ শক্তিশালীকরণ
কৌশল প্রয়োগ করুন এবং কাঙ্ক্ষিত আচরণের জন্য প্রশংসা এবং পুরষ্কার প্রদান করুন। সক্রিয়
কৌশল এবং স্বতন্ত্র হস্তক্ষেপের মাধ্যমে আচরণগত চ্যালেঞ্জগুলি মোকাবেলা করুন।
স্বতন্ত্র
সহায়তা পরিকল্পনা: বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন
শিক্ষার্থীদের জন্য স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি) বা আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনা
(বিআইপি) বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য বিশেষ শিক্ষাবিদ এবং সহায়তা কর্মীদের সাথে সহযোগিতা
করুন।
বিশেষ
চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের জন্য NPE 1986-এর সুপারিশগুলি আলোচনা করুন।
১৯৮৬
সালের জাতীয় শিক্ষা নীতি (এনপিই) বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের জন্য ন্যায়সঙ্গত শিক্ষার
সুযোগ প্রদানের গুরুত্বকে স্বীকৃতি দেয় এবং তাদের অনন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণের
জন্য সুনির্দিষ্ট সুপারিশ গুলি নির্ধারণ করে। এসব সুপারিশের লক্ষ্য ছিল অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষার প্রসার, মানসম্মত শিক্ষায় সমান প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের
জন্য সহায়ক পরিবেশ তৈরি করা। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের জন্য এনপিই 1986 এর কয়েকটি
মূল সুপারিশগুলির মধ্যে রয়েছে:
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষা: এনপিই প্রতিবন্ধী শিশুদের
যতটা সম্ভব মূলধারার স্কুলে একীভূত করার উপর জোর দিয়েছে। এটি একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষার পরিবেশ তৈরির লক্ষ্যে তাদের অংশগ্রহণকে বাধা দেয় এমন বাধাগুলি অপসারণের পক্ষে
ছিল।
প্রাথমিক
সনাক্তকরণ এবং হস্তক্ষেপ: নীতিটি বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন
শিশুদের প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং তাদের সর্বোত্তম বিকাশ এবং শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য
উপযুক্ত হস্তক্ষেপের বিধানের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছে।
স্বতন্ত্র
শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি): এনপিই প্রতিবন্ধী শিশুদের
নির্দিষ্ট চাহিদা পূরণের জন্য স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি) বিকাশ এবং বাস্তবায়নের
সুপারিশ করেছে। এই পরিকল্পনাগুলি তাদের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা বাড়ানোর জন্য কৌশল, লক্ষ্য
এবং সহায়তা প্রক্রিয়াগুলির রূপরেখা দেবে।
শিক্ষক
প্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন: নীতিমালায় বিশেষ
চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষাদানের কৌশল ও পদ্ধতিতে শিক্ষক ও শিক্ষাবিদদের প্রশিক্ষণের
গুরুত্ব তুলে ধরা হয়েছে। এতে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে বিশেষ শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত
করার আহ্বান জানানো হয়।
অ্যাক্সেসযোগ্য
অবকাঠামো এবং উপকরণ: এনপিই প্রতিবন্ধী
শিশুদের জন্য স্কুল অবকাঠামো, শ্রেণিকক্ষ এবং শেখার উপকরণগুলি অ্যাক্সেসযোগ্য করার
প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছে। এর মধ্যে র ্যাম্প, অ্যাক্সেসযোগ্য টয়লেট, ব্রেইল
উপকরণ এবং অন্যান্য সহায়ক সংস্থান সরবরাহ করা জড়িত।
সহযোগিতা
ও সমন্বয়: অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা
উদ্যোগের কার্যকর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করতে সরকারি সংস্থা, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, বেসরকারি
সংস্থা (এনজিও) এবং অভিভাবকসহ বিভিন্ন স্টেকহোল্ডারদের মধ্যে সহযোগিতাকে উৎসাহিত করা
হয়েছে।
পিতামাতার
সম্পৃক্ততা: এনপিই বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন
শিশুদের শিক্ষায় পিতামাতার গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাকে স্বীকৃতি দিয়েছে। এটি সিদ্ধান্ত
গ্রহণ, পরিকল্পনা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতার সক্রিয় সম্পৃক্ততার পরামর্শ
দেয়।
গবেষণা
ও উন্নয়ন: নীতিটি প্রতিবন্ধী এবং কার্যকর
শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি বোঝার পাশাপাশি উপযুক্ত পাঠ্যক্রম এবং মূল্যায়ন সরঞ্জামগুলির
বিকাশের জন্য গবেষণা ও উন্নয়ন প্রচেষ্টার পক্ষে ছিল।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় যুক্ত শ্রেণিকক্ষে পড়াবার জন্য একজন শিক্ষকের বাঞ্ছনীয় দক্ষতাগুলি সংক্ষেপে
আলোচনা করুন।
একটি
অন্তর্ভুক্তিমূলক ক্লাসের জন্য একজন শিক্ষকের দক্ষতাগুলি দক্ষতা, জ্ঞান, মনোভাব এবং
অনুশীলনগুলির একটি বিস্তৃত পরিসরকে অন্তর্ভুক্ত করে যা তাদের একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে সক্ষম করে যেখানে বিভিন্ন দক্ষতা এবং প্রয়োজনসহ সমস্ত শিক্ষার্থী
উন্নতি করতে পারে। এখানে একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক ক্লাসে একজন শিক্ষকের জন্য কিছু মূল
দক্ষতার একটি সংক্ষিপ্ত আলোচনা রয়েছে:
-
পৃথক নির্দেশনা: বিভিন্ন শেখার শৈলী, দক্ষতা এবং চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষাদান
পদ্ধতি, উপকরণ এবং মূল্যায়নগুলি মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা। এটি নিশ্চিত করে যে সমস্ত
শিক্ষার্থী কার্যকরভাবে বিষয়বস্তুর সাথে জড়িত হতে পারে।
বৈচিত্র্যময়
চাহিদা বোঝা: বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতা, শেখার
পার্থক্য এবং পৃথক শিক্ষার্থীর প্রয়োজনীয়তাগুলি কার্যকরভাবে মোকাবেলা করার জন্য বিশেষ
চাহিদাগুলির জ্ঞান। এই বোঝাপড়া ব্যক্তিগতকৃত সহায়তা এবং বাসস্থান সম্পর্কে অবহিত
করে।
সহযোগিতা
এবং টিমওয়ার্ক: স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা
(আইইপি) এবং কৌশলগুলি বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য বিশেষ শিক্ষাবিদ, সহায়তা কর্মী,
পিতামাতা এবং অন্যান্য পেশাদারদের সাথে সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করার দক্ষতা।
সহায়ক
প্রযুক্তি: সহায়ক প্রযুক্তি এবং সরঞ্জামগুলির
সাথে পরিচিতি যা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং শেখার ক্ষমতা
বাড়ায়। এর মধ্যে শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তির ব্যবহারকীভাবে সংহত এবং সমর্থন করা যায়
তা জানা অন্তর্ভুক্ত।
ইতিবাচক
আচরণ সমর্থন: একটি ইতিবাচক এবং সম্মানজনক
শ্রেণিকক্ষের জলবায়ু তৈরি করার ক্ষমতা, আচরণ পরিচালনা কৌশল বাস্তবায়ন এবং সমস্ত শিক্ষার্থীদের
সংবেদনশীল এবং আচরণগত সহায়তা প্রদান।
সাংস্কৃতিক
দক্ষতা: সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্যের প্রতি
সংবেদনশীলতা এবং একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল শ্রেণিকক্ষ
পরিবেশ তৈরি করার ক্ষমতা যা বিভিন্ন পটভূমি এবং অভিজ্ঞতাকে সম্মান করে।
ইউনিভার্সাল
ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল): নমনীয় পাঠ এবং উপকরণ
ডিজাইন করার জন্য ইউডিএল নীতিগুলি বোঝা যা শিক্ষার্থীদের বিস্তৃত পরিসর এবং তাদের ব্যক্তিগত
চাহিদা পূরণ করে।
অভিযোজনযোগ্যতা: শিক্ষাদানের কৌশলগুলি মানিয়ে নিতে, পাঠপরিকল্পনা সংশোধন
করতে এবং পৃথক শিক্ষার্থীর প্রয়োজন এবং পরিবর্তিত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে বাসস্থান
তৈরি করতে ইচ্ছুক।
মাধ্যমিক
স্তরে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার জন্য শিক্ষকদের বাঞ্ছনীয় দক্ষতাগুলি আলোচনা করুন।
মাধ্যমিক
বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নএবং বিভিন্ন দক্ষতা এবং পটভূমিসহ
শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা সমর্থন করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
মাধ্যমিক স্তরে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার জন্য একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের
পরিবেশ তৈরি করতে এবং উদ্ভূত অনন্য চ্যালেঞ্জগুলি কার্যকরভাবে মোকাবেলা করার জন্য নির্দিষ্ট
দক্ষতা প্রয়োজন। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষায় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য এখানে
কিছু কাঙ্ক্ষিত দক্ষতা রয়েছে:
পৃথক
নির্দেশনা: মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের
বিভিন্ন শেখার শৈলী, দক্ষতা এবং চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি, বিষয়বস্তু এবং
মূল্যায়নের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার দক্ষতা। এটি নিশ্চিত করে যে সমস্ত শিক্ষার্থী
কার্যকরভাবে পাঠ্যক্রমের সাথে জড়িত হতে পারে।
বিষয়
দক্ষতা: শেখানো বিষয়বস্তুর শক্তিশালী
কমান্ড, শিক্ষককে বিভিন্ন শেখার ক্ষমতা সহ শিক্ষার্থীদের সঠিক এবং বিস্তৃত নির্দেশনা
সরবরাহ করার অনুমতি দেয়।
সহযোগিতা
এবং টিমওয়ার্ক: মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের
প্রয়োজন অনুসারে স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা (আইইপি) এবং কৌশলগুলি বিকাশ এবং বাস্তবায়নের
জন্য বিশেষ শিক্ষাবিদ, সহায়তা কর্মী, পিতামাতা এবং অন্যান্য পেশাদারদের সাথে সহযোগিতা
করার ক্ষমতা।
কিশোর
বিকাশ জ্ঞান: একটি সহায়ক এবং বয়স-উপযুক্ত
শেখার পরিবেশ তৈরি করতে জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল এবং সামাজিক পরিবর্তন সহ কিশোর বিকাশের
বোঝা।
আচরণ
ব্যবস্থাপনা: ইতিবাচক আচরণ ব্যবস্থাপনা
কৌশল বাস্তবায়নে দক্ষতা এবং একটি ইতিবাচক শ্রেণিকক্ষের জলবায়ু বজায় রাখা, শিক্ষার্থীদের
মধ্যে সম্মান এবং দায়িত্ব বাড়ানো।
প্রযুক্তি
ইন্টিগ্রেশন: সহায়ক প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল
সরঞ্জাম সহ শেখার উন্নতির জন্য প্রযুক্তি ব্যবহারের সাথে পরিচিতি যা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
সমর্থন করে।
কার্যকর
যোগাযোগ: স্পষ্টভাবে তথ্য সরবরাহ,
নির্দেশাবলী প্রদান, গঠনমূলক প্রতিক্রিয়া প্রদান এবং শিক্ষার্থী, পিতামাতা এবং সহকর্মীদের
সাথে যোগাযোগের উন্মুক্ত চ্যানেল বজায় রাখার জন্য শক্তিশালী যোগাযোগ দক্ষতা।
নমনীয়তা
এবং অভিযোজনযোগ্যতা: চলমান মূল্যায়ন,
শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং পরিবর্তিত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে নির্দেশমূলক পরিকল্পনা
এবং পদ্ধতিগুলি মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা।
ইউনিভার্সাল
ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল): নমনীয় পাঠ, উপকরণ
এবং মূল্যায়ন ডিজাইন করার জন্য ইউডিএল নীতিগুলির জ্ঞান যা বিভিন্ন শেখার শৈলী এবং
দক্ষতাপূরণ করে।
ডেটা-চালিত
সিদ্ধান্ত গ্রহণ: শিক্ষামূলক সিদ্ধান্তগুলি
অবহিত করতে, শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি ট্র্যাক করতে এবং প্রয়োজন অনুসারে শিক্ষার কৌশলগুলি
সামঞ্জস্য করতে মূল্যায়ন ডেটা ব্যবহারে দক্ষতা।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযুক্তির ব্যবহার সংক্ষেপে আলোচনা করুন।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষায় প্রযুক্তির ব্যবহার বিভিন্ন দক্ষতা এবং প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষার্থীদের শেখার
সাথে জড়িত হওয়ার পদ্ধতিতে বৈপ্লবিক পরিবর্তন এনেছে। প্রযুক্তি বিভিন্ন সরঞ্জাম এবং
সংস্থান সরবরাহ করে যা পৃথক শেখার শৈলীগুলি সামঞ্জস্য করতে এবং শিক্ষায় ন্যায়সঙ্গত
অ্যাক্সেস সরবরাহ করার জন্য তৈরি করা যেতে পারে। এখানে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার জন্য
প্রযুক্তির ব্যবহার সম্পর্কে একটি সংক্ষিপ্ত আলোচনা রয়েছে:
অ্যাক্সেসযোগ্যতা
সরঞ্জাম: প্রযুক্তি স্ক্রিন রিডার,
টেক্সট-টু-স্পিচ, স্পিচ রিকগনিশন, ম্যাগনিফিকেশন এবং ক্যাপশনিংয়ের মতো অ্যাক্সেসযোগ্যতার
বৈশিষ্ট্যগুলি সরবরাহ করে, যা ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ এবং পড়ার প্রতিবন্ধকতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের
সমর্থন করে।
সহায়ক
প্রযুক্তি: যোগাযোগ ডিভাইস, ব্রেইল ডিসপ্লে
এবং অভিযোজিত কীবোর্ড সহ বিশেষ সহায়ক প্রযুক্তি সরঞ্জাম এবং সফ্টওয়্যার, প্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে যোগাযোগ এবং শিখতে সক্ষম করে।
ডিজিটাল
সামগ্রী: ডিজিটাল পাঠ্যপুস্তক, ই-বুক
এবং অনলাইন সংস্থানগুলি কাস্টমাইজযোগ্য ফন্ট, লেআউট এবং ফর্ম্যাটগুলি সরবরাহ করে, যা
শিক্ষার্থীদের তাদের পছন্দ এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতার প্রয়োজনের সাথে সামগ্রী সামঞ্জস্য
করতে দেয়।
মাল্টিমিডিয়া
লার্নিং: মাল্টিমিডিয়া উপাদানগুলি,
যেমন ভিডিও, অ্যানিমেশন এবং ইন্টারেক্টিভ সিমুলেশনগুলি একাধিক ইন্দ্রিয়কে জড়িত করে
এবং বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য বোধগম্যতা বাড়ায়।
ব্যক্তিগতকৃত
লার্নিং প্ল্যাটফর্ম: অভিযোজিত লার্নিং
প্ল্যাটফর্মগুলি ডেটা-চালিত অ্যালগরিদমব্যবহার করে পৃথক শিক্ষার্থীর প্রয়োজনের সাথে
সামগ্রী এবং মূল্যায়নগুলি সামঞ্জস্য করে, লক্ষ্যযুক্ত সহায়তা এবং চ্যালেঞ্জ সরবরাহ
করে।
সহযোগী
সরঞ্জাম: অনলাইন সহযোগিতা সরঞ্জাম,
আলোচনা বোর্ড এবং ভিডিও কনফারেন্সিং শিক্ষার্থীদের শারীরিক উপস্থিতি নির্বিশেষে যোগাযোগ,
সহযোগিতা এবং গ্রুপ প্রকল্পগুলিতে জড়িত হতে সক্ষম করে।
ভার্চুয়াল
রিয়েলিটি (ভিআর) এবং অগমেন্টেড রিয়েলিটি (এআর): ভিআর এবং এআর প্রযুক্তিগুলি নিমজ্জিত শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি
করে, শিক্ষার্থীদের সিমুলেশন এবং ভিজ্যুয়ালাইজেশনের মাধ্যমে বিষয়গুলি অন্বেষণ করতে
দেয়।
লার্নিং
ম্যানেজমেন্ট সিস্টেমস (এলএমএস):
এলএমএস প্ল্যাটফর্মগুলি একটি কাঠামোগত এবং অ্যাক্সেসযোগ্য শেখার পরিবেশ সরবরাহ করে
এক জায়গায় কোর্স উপকরণ, অ্যাসাইনমেন্ট এবং মূল্যায়ন সংগঠিত করে।
ডিজিটাল
নোট গ্রহণ এবং সাংগঠনিক সরঞ্জাম:
ডিজিটাল নোট গ্রহণ, সংগঠন এবং সময় পরিচালনার জন্য অ্যাপ্লিকেশন এবং সফ্টওয়্যার জ্ঞানীয়
এবং নির্বাহী কার্যকারিতা চ্যালেঞ্জগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের উপকৃত করে।
ভাষা
শেখার অ্যাপ্লিকেশন: ভিজ্যুয়াল এবং অডিও
উপাদানগুলির সাথে ভাষা শেখার অ্যাপ্লিকেশনগুলি ভাষা এবং যোগাযোগের ব্যাধিযুক্ত শিক্ষার্থীদের
উপকৃত করে।
বিশেষ
চাহিদাসম্পন্ন শিশুর শিক্ষামূলক পুনর্বাসনে ব্যবহৃত বিভিন্ন প্রকারের সহযোগী সরঞ্জামের
সম্বন্ধে এবং এর ব্যবহার সম্বন্ধে লিখুন।
সহায়তা,
অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং স্বাধীনতা প্রদানের মাধ্যমে বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষাগত
পুনর্বাসনে এইডস এবং সরঞ্জামগুলি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এই সরঞ্জামগুলি বিভিন্ন
প্রতিবন্ধীদের সামঞ্জস্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং বিভিন্ন দক্ষতার সাথে শিক্ষার্থীদের
জন্য শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করে। এখানে, আমরা বিভিন্ন ধরণের সহায়তা এবং সরঞ্জাম এবং
শিক্ষাগত পুনর্বাসনে তাদের ব্যবহার নিয়ে আলোচনা করব:
সহায়ক
প্রযুক্তি (AT):
যোগাযোগ
ডিভাইস: অগমেন্টেটিভ এবং বিকল্প যোগাযোগ
(এএসি) ডিভাইসগুলি অমৌখিক শিক্ষার্থীদের প্রতীক, ছবি বা স্পিচ আউটপুট ব্যবহার করে যোগাযোগ
করতে সক্ষম করে।
স্ক্রিন
রিডার এবং টেক্সট-টু-স্পিচ সফ্টওয়্যার:
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের পাঠ্যকে বক্তৃতায় রূপান্তর করে সহায়তা করুন, যাতে
তারা ডিজিটাল সামগ্রী অ্যাক্সেস করতে পারে।
স্ক্রিন
ম্যাগনিফায়ার: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
সহায়তা করার জন্য অন-স্ক্রিন পাঠ্য এবং চিত্রগুলি প্রসারিত করুন।
ব্রেইল
ডিসপ্লে এবং এম্বোজার: অন্ধ বা দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল সামগ্রীতে স্পর্শকাতর অ্যাক্সেস সরবরাহ করুন।
ভয়েস
রিকগনিশন সফ্টওয়্যার: ভয়েস কমান্ডের মাধ্যমে
কম্পিউটার নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দিয়ে মোটর প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সহায়তা করুন।
গতিশীলতা
সহায়ক:
হুইলচেয়ার:
শারীরিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য গতিশীলতা এবং স্বাধীনতা প্রদান।
ক্র্যাচ
এবং ওয়াকারস: স্কুলের পরিবেশের চারপাশে
চলাফেরা করার ক্ষেত্রে গতিশীলতার চ্যালেঞ্জগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করুন।
কৃত্রিম
অঙ্গ: শারীরিক ক্রিয়াকলাপে জড়িত
হওয়ার জন্য অঙ্গ বিচ্ছিন্ন শিক্ষার্থীদের সহায়তা করুন।
সংবেদনশীল
এইডস:
শ্রবণ
সহায়ক: শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
জন্য তাদের শ্রবণ অভিজ্ঞতা উন্নত করার জন্য শব্দ কে বাড়িয়ে তুলুন।
-
কক্লিয়ার ইমপ্লান্টস: গুরুতর শ্রবণশক্তি হ্রাস বা বধিরতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের
জন্য শ্রবণ উদ্দীপনা সরবরাহ করুন।
স্পর্শকাতর
এইডস: স্পর্শকাতর গ্রাফিক্স এবং
উত্থাপিত উপকরণগুলি স্পর্শের মাধ্যমে ধারণাগুলি বুঝতে দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
সহায়তা করে।
অভিযোজিত
আসবাবপত্র এবং সরঞ্জাম:
সামঞ্জস্যযোগ্য
ডেস্ক এবং চেয়ার: শারীরিক প্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করুন এবং এর্গোনোমিক সহায়তা প্রদান করুন।
অভিযোজিত
লেখার সরঞ্জাম: গ্রিপার, অভিযোজিত কলম এবং
কীবোর্ডগুলি মোটর অসুবিধাযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য লেখার সুবিধা দেয়।
শেখার
সরঞ্জাম এবং উপকরণ:
বড়
মুদ্রণ বই: বড় ফন্ট আকার এবং পরিষ্কার
বিন্যাস সহ দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সমর্থন করুন।
স্পর্শকাতর
গ্রাফিক্স এবং মডেল: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের জন্য স্পর্শের মাধ্যমে বিমূর্ত ধারণাগুলি বোঝার উন্নতি করুন।
ব্যক্তিগত
যত্ন সহায়তা:
-
ব্যক্তিগত হাইজিন এইডস: টয়লেট এবং গ্রুমিংয়ের মতো স্ব-যত্নের কাজগুলিতে শিক্ষার্থীদের
সহায়তা করুন।
ফিডিং
এইডস: বিশেষ বাসন বা ফিডিং টিউবের
মাধ্যমে খাওয়ানোর অসুবিধাযুক্ত শিক্ষার্থীদের সহায়তা করুন।
